Musikalisches Spiel und Kindheit

Dieses Buch zielt darauf ab, die methodischen M鐷lichkeiten der musikalischen Erziehung f die frkindliche Bildung zu untersuchen und dabei auch die Rolle der Schule als Raum f die Aneignung dieses systematisierten Wissens und die Pr酲enz der Musik in diesem Raum als Kraft f den menschlichen Ausdruck, die Entwicklung und die Sprache zu er顤tern. Musik ist eine ebenso wichtige Sprache wie die Schriftsprache und muss daher zug鄚glich sein, damit die Kinder sie sich aneignen, handeln und musikalisch erweitern k霵nen. Bei den Interventionsaktivit酹en interagierten die Kinder in erheblichem Ma e mit Klangqualit酹en, rhythmischen Anf鄚gen und der Wahrnehmung von Kl鄚gen. Die Beziehung des Kindes zur Musik wird also prozesshaft aufgebaut, und ihre Einbeziehung in die frkindliche Erziehung erm鐷licht qualitative Erfahrungen der Wertsch酹zung, Reflexion und Kreation, je nach der in der Arbeit mit den Kindern angewandten Methodik. Aus dieser Forschung ergibt sich die Notwendigkeit, koh酺ente p輐agogische Vorschl輍e f verschiedene Altersgruppen im Prozess der formalen Bildung im Bereich der musikalischen und kstlerischen Kenntnisse zu entwerfen und zu entwickeln.