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商品簡介
作者簡介
序
目次
商品簡介
漢字與西方拼音文字不同，漢字是表形文字，文字意義從字形中表現出來，雖然有90％以上的形聲字，但是聲符受到地域、時間的影響，已無法正確標音，因此學習漢字先要學習標音方法。在許多種標音方法中，注音符號是最能把握正確而清晰的漢字字音的，但是對於已有英文背景的外國人士，本書所介紹的漢語拼音則是比較容易學習的標音方法。
本書編寫方式由單韻符入手，穿插著聲符和韻符，由淺而深循序漸進。單韻符注重口形，有口形圖；聲符部分，每一符號藉形音義兼顧的圖畫加強憶。內容適用於初學漢語拼音者，也適用於已有注音符號基礎者，希望讀者藉此多會一種標音工具，以有助於華語文的學習。
本書編寫方式由單韻符入手，穿插著聲符和韻符，由淺而深循序漸進。單韻符注重口形，有口形圖；聲符部分，每一符號藉形音義兼顧的圖畫加強憶。內容適用於初學漢語拼音者，也適用於已有注音符號基礎者，希望讀者藉此多會一種標音工具，以有助於華語文的學習。
作者簡介
羅秋昭
學歷：
國立高雄師範大學國文系學士
國立臺灣師範大學三民主義研究所碩士
經歷：
國立臺北師範學院語文教育系副教授
國小、高中教師
僑委會海外華文巡迴教師
國小語文教材主編
著作：
《有趣的中國文字》，五南
《國小語文科教材教法》，五南
《輕鬆學量詞》，五南
《注音符號教學寶典》，博英
《字族識字歌》，天衛
盧毓文
學歷：
國立高雄師範大學英語系學士
美國加州聖迭戈大學碩士，主修教育科技、輔修語言教學
經歷：
早年執教臺灣、美國、香港、澳大利亞之大中小學，定居香港後曾任香港理工大學教育科技統籌處講師、香港國際學校（HKIS）及香港加拿大國際學校（CDNIS）中文部首創主任、香港英基小學(ESF）漢語教師。2008年起，主要致力於少兒華語創新教材之開發與編寫，並於兩岸三地、泰、韓、澳大利亞、紐西蘭等地大學擔任師培課程講座。
著作：
《兒歌精華專輯唱片1-2》，臺灣鈴鈴唱片公司
《Teacf Yourself Living Mandarin 1-3》（自學普通話），Longman Asia Ltd.
Chinese Character Evolution Cards（《國字演進卡1-6》），臺灣童年書店
《嘻哈說唱學中文1-4》北京語言大學出版社、香港資優教育出版社
《Living Mandarin-DIY》（活力中文1-2），香港新華書城
《嘻哈樂園1-4》，臺灣正中流傳文化、北京商務印書館
《漢語兒歌掛圖》，北京商務印書館
學歷：
國立高雄師範大學國文系學士
國立臺灣師範大學三民主義研究所碩士
經歷：
國立臺北師範學院語文教育系副教授
國小、高中教師
僑委會海外華文巡迴教師
國小語文教材主編
著作：
《有趣的中國文字》，五南
《國小語文科教材教法》，五南
《輕鬆學量詞》，五南
《注音符號教學寶典》，博英
《字族識字歌》，天衛
盧毓文
學歷：
國立高雄師範大學英語系學士
美國加州聖迭戈大學碩士，主修教育科技、輔修語言教學
經歷：
早年執教臺灣、美國、香港、澳大利亞之大中小學，定居香港後曾任香港理工大學教育科技統籌處講師、香港國際學校（HKIS）及香港加拿大國際學校（CDNIS）中文部首創主任、香港英基小學(ESF）漢語教師。2008年起，主要致力於少兒華語創新教材之開發與編寫，並於兩岸三地、泰、韓、澳大利亞、紐西蘭等地大學擔任師培課程講座。
著作：
《兒歌精華專輯唱片1-2》，臺灣鈴鈴唱片公司
《Teacf Yourself Living Mandarin 1-3》（自學普通話），Longman Asia Ltd.
Chinese Character Evolution Cards（《國字演進卡1-6》），臺灣童年書店
《嘻哈說唱學中文1-4》北京語言大學出版社、香港資優教育出版社
《Living Mandarin-DIY》（活力中文1-2），香港新華書城
《嘻哈樂園1-4》，臺灣正中流傳文化、北京商務印書館
《漢語兒歌掛圖》，北京商務印書館
序
序
中國的漢字與西方的文字有很大的不同，西方文字是一種拼音的文字，也就是說，西方文字呈現的是語言的聲音，從聲音中認識文字的意義；而漢字是一種表形的文字，文字意義從字形中表現出來。由於漢字是形符，所以文字不容易念出正確的聲音。雖然漢字有 90% 以上的形聲字，但是形聲字的聲符，或受地域影響，或受時間影響，有些字已經無法「有邊讀邊，無邊念中間」了。所以學習漢字，先要學會標音方法，這是不得不做的功課。
漢字的標音法，古代用反切法拼音或用「讀如」來標音。明代神宗時，義大利傳教士利瑪竇（Matteo Ricci）為了在中國傳教，曾用羅馬字母作為記錄漢字音讀的符號。1867 年英國人威妥瑪（Thomas f. Wade）曾將明、清傳教士所用的羅馬字母整理成威妥瑪式拼音符號。1906 年我國創制了郵電式羅馬拼音字母。而早在1871年，美國耶魯大學中文課程語文教師為了需要，也編定一套耶魯式拼音系統。到中華民國建立以後，為了語言統一，方便學習字音，在民國七年，正式公布注音符號。民國十七年，教育部又公布了國語羅馬字母拼音法，這種拼音法被稱為「國語注音符號第二式」，它是以羅馬字母為譯音符號，主要是方便外國人學習華文。到了1958 年中國大陸將注音符號第二式變動幾個字母，修改為「漢語拼音」。這兩年臺灣又為譯音符號有所爭議，有些人士為了兼顧漢字拼音及臺灣鄉土語言的標音，新制定了「通用拼音符號」。以上幾種漢字拼音方式除了注音符號具有文化色彩以外，其他拼音方式都是以英文字母為拼音的符號。英文字母共 26 個，而 v 在漢語拼音裡沒有這個字音，所以只用了 25 個字母，而漢語的注音符號「聲」有 21 個，「韻」有 16 個，總共是 37 個，以 25 個字母拼讀 37 個字音自然有重複使用的情形，例如：z 是注音符號ㄗ，h 是ㄏ，而 zh 代表ㄓ音，ch 是ㄔ音，sh 是ㄕ音，eng 是ㄥ，ong 是ㄨㄥ音，ei 是ㄟ、ui 是ㄨㄟ音。而還有以一個字母代表兩個聲音的，如：e 在漢語拼音裡它發出注音符號ㄜ的聲音，也發ㄝ的音；像 r 在漢語拼音裡發ㄖ音，也發ㄦ音。還有一個聲音有兩個符號來表示的，如：w、u 都是國語注音的ㄨ。i、y 都是注音符號ㄧ，所以漢語拼音有它難學之處。此外在調號的標示，雖然也與注音符號相同，用的是趙元任的「五度標調法」的符號，但是標示的位置卻不同，所以學習漢語拼音，無法直接由注音符號轉化。
但是漢語拼音也有它的優點，例如：ㄞ、ㄟ、ㄠ、ㄡ是複韻符，它是兩個韻結合起來的，在注音符號裡看不出來，但是在漢語拼音裡則一目了然，ㄞ（ai）、ㄟ（ei）、ㄠ（ao）、ㄡ（ou），又「ㄢ、ㄣ、ㄤ、ㄥ」是聲隨韻符，ㄢ、ㄣ收前鼻音，ㄤ、ㄥ收後鼻音，在注音符號裡是看不出來的，但是用漢語拼音則顯而易見，因為ㄢ（an）、ㄣ（en）、ㄤ（ang）、ㄥ（eng）清楚的看到收 n 或是收ng。
在許多種標音漢語字音的符號上，注音符號是最能把握正確而清晰的漢字字音，但是對於已經有英文背景的老外，漢語拼音或通用拼音是比較容易學習的拼音方法。如今由於漢語拼音在海外已取得它的優勢，而立足臺灣，放眼天下是我們的教育目標，是以我們不但要認識注音符號的標音法，對於漢語拼音法，最好也能認識和使用，相信放眼天下對提升國際觀是有助益的，是以編寫本書提供讀者參考。
本書編寫方式由單韻符入手，穿插著聲符和韻符，由淺而深循序漸進，單韻符注重口形，有口形圖，聲符部分，每一符號藉形音義兼顧的圖畫加強記憶，其內容適用於初學漢語拼音者，也適用於已有注音符號基礎者，希望讀者多會一種標音工具，有助華語文的教學。
中國的漢字與西方的文字有很大的不同，西方文字是一種拼音的文字，也就是說，西方文字呈現的是語言的聲音，從聲音中認識文字的意義；而漢字是一種表形的文字，文字意義從字形中表現出來。由於漢字是形符，所以文字不容易念出正確的聲音。雖然漢字有 90% 以上的形聲字，但是形聲字的聲符，或受地域影響，或受時間影響，有些字已經無法「有邊讀邊，無邊念中間」了。所以學習漢字，先要學會標音方法，這是不得不做的功課。
漢字的標音法，古代用反切法拼音或用「讀如」來標音。明代神宗時，義大利傳教士利瑪竇（Matteo Ricci）為了在中國傳教，曾用羅馬字母作為記錄漢字音讀的符號。1867 年英國人威妥瑪（Thomas f. Wade）曾將明、清傳教士所用的羅馬字母整理成威妥瑪式拼音符號。1906 年我國創制了郵電式羅馬拼音字母。而早在1871年，美國耶魯大學中文課程語文教師為了需要，也編定一套耶魯式拼音系統。到中華民國建立以後，為了語言統一，方便學習字音，在民國七年，正式公布注音符號。民國十七年，教育部又公布了國語羅馬字母拼音法，這種拼音法被稱為「國語注音符號第二式」，它是以羅馬字母為譯音符號，主要是方便外國人學習華文。到了1958 年中國大陸將注音符號第二式變動幾個字母，修改為「漢語拼音」。這兩年臺灣又為譯音符號有所爭議，有些人士為了兼顧漢字拼音及臺灣鄉土語言的標音，新制定了「通用拼音符號」。以上幾種漢字拼音方式除了注音符號具有文化色彩以外，其他拼音方式都是以英文字母為拼音的符號。英文字母共 26 個，而 v 在漢語拼音裡沒有這個字音，所以只用了 25 個字母，而漢語的注音符號「聲」有 21 個，「韻」有 16 個，總共是 37 個，以 25 個字母拼讀 37 個字音自然有重複使用的情形，例如：z 是注音符號ㄗ，h 是ㄏ，而 zh 代表ㄓ音，ch 是ㄔ音，sh 是ㄕ音，eng 是ㄥ，ong 是ㄨㄥ音，ei 是ㄟ、ui 是ㄨㄟ音。而還有以一個字母代表兩個聲音的，如：e 在漢語拼音裡它發出注音符號ㄜ的聲音，也發ㄝ的音；像 r 在漢語拼音裡發ㄖ音，也發ㄦ音。還有一個聲音有兩個符號來表示的，如：w、u 都是國語注音的ㄨ。i、y 都是注音符號ㄧ，所以漢語拼音有它難學之處。此外在調號的標示，雖然也與注音符號相同，用的是趙元任的「五度標調法」的符號，但是標示的位置卻不同，所以學習漢語拼音，無法直接由注音符號轉化。
但是漢語拼音也有它的優點，例如：ㄞ、ㄟ、ㄠ、ㄡ是複韻符，它是兩個韻結合起來的，在注音符號裡看不出來，但是在漢語拼音裡則一目了然，ㄞ（ai）、ㄟ（ei）、ㄠ（ao）、ㄡ（ou），又「ㄢ、ㄣ、ㄤ、ㄥ」是聲隨韻符，ㄢ、ㄣ收前鼻音，ㄤ、ㄥ收後鼻音，在注音符號裡是看不出來的，但是用漢語拼音則顯而易見，因為ㄢ（an）、ㄣ（en）、ㄤ（ang）、ㄥ（eng）清楚的看到收 n 或是收ng。
在許多種標音漢語字音的符號上，注音符號是最能把握正確而清晰的漢字字音，但是對於已經有英文背景的老外，漢語拼音或通用拼音是比較容易學習的拼音方法。如今由於漢語拼音在海外已取得它的優勢，而立足臺灣，放眼天下是我們的教育目標，是以我們不但要認識注音符號的標音法，對於漢語拼音法，最好也能認識和使用，相信放眼天下對提升國際觀是有助益的，是以編寫本書提供讀者參考。
本書編寫方式由單韻符入手，穿插著聲符和韻符，由淺而深循序漸進，單韻符注重口形，有口形圖，聲符部分，每一符號藉形音義兼顧的圖畫加強記憶，其內容適用於初學漢語拼音者，也適用於已有注音符號基礎者，希望讀者多會一種標音工具，有助華語文的教學。
目次
目 錄
序 …………………………………………………………………(3)
一、漢語拼音符號 ………………………………………………001
二、單韻符：a o e i u ü…………………………………003
三、聲調練習：ㄧ ˊ ˇ ˋ … ……………………………011
四、聲符(一)：b p m f d t n l g k h… ………015
五、複韻符：ai ei ao ou ui iu …………………………029
六、i、u、ü 的結合韻 … ………………………………………035
七、聲符(二)：j q x……………………………………………045
八、聲符(三)：zh ch sh r z c s … …………………049
九、鼻韻符：an en in ün（前鼻韻符）
ang eng ing ong（後鼻韻符）………………057
十、i、u、ü 與鼻韻母的結合韻 … ……………………………067
十一、結合韻總表 ………………………………………………075
十二、特別的韻符：er …………………………………………077
附錄 1 音近形似的比對練習……………………………079
附錄 2 漢語拼音方案……………………………………083
附錄 3 漢字標音對照表…………………………………085
附錄 4 變調練習…………………………………………089
附錄 5 漢語拼音的正詞法………………………………093
附錄 6 常用音節…………………………………………101
附錄 7 拼寫練習…………………………………………103
附錄 8 漢語拼音總表……………………………………105
序 …………………………………………………………………(3)
一、漢語拼音符號 ………………………………………………001
二、單韻符：a o e i u ü…………………………………003
三、聲調練習：ㄧ ˊ ˇ ˋ … ……………………………011
四、聲符(一)：b p m f d t n l g k h… ………015
五、複韻符：ai ei ao ou ui iu …………………………029
六、i、u、ü 的結合韻 … ………………………………………035
七、聲符(二)：j q x……………………………………………045
八、聲符(三)：zh ch sh r z c s … …………………049
九、鼻韻符：an en in ün（前鼻韻符）
ang eng ing ong（後鼻韻符）………………057
十、i、u、ü 與鼻韻母的結合韻 … ……………………………067
十一、結合韻總表 ………………………………………………075
十二、特別的韻符：er …………………………………………077
附錄 1 音近形似的比對練習……………………………079
附錄 2 漢語拼音方案……………………………………083
附錄 3 漢字標音對照表…………………………………085
附錄 4 變調練習…………………………………………089
附錄 5 漢語拼音的正詞法………………………………093
附錄 6 常用音節…………………………………………101
附錄 7 拼寫練習…………………………………………103
附錄 8 漢語拼音總表……………………………………105
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