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作為一本音樂教育哲學專著，本書吸納了約翰·杜威、保羅·弗萊雷、瑪克辛·格林等人的教育學思想，對貝內特·雷默的審美論音樂教育哲學和大衛·埃裡奧特的實踐論音樂教育哲學給予深刻反思，嘗試開拓出一種與當下社會和人類未來發展狀況更加契合的音樂教育哲學。通過列舉一系列超越學科藩籬的例子和頗具人文意蘊的隱喻，作者提出了一個開放的、不斷改變的、熱愛冒險的音樂教育願景，並對音樂教育領域內固有的“大師—學徒”教學模式和種種陳腐、守舊、僵化的音樂教育觀念給予強有力批判。作者倡導由學生的自發尋求驅動教學，主張接納教學探索過程中的種種不確定性與複雜性、多義性，希望推動音樂課堂由教師主導的技藝傳授轉向更加開放、更加尊重學生個體與公共社會之需求的互助學習空間。書中的哲思對正在參與人類文明共同體建設的中國音樂教育學界而言或具有重要的參考價值。
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總序 余丹紅/I
譯者序 徐承 劉蕎瑋/V
前言/1
第一章 走向開放式的相遇/7
第二章 音樂教師的素質和專業技能/50
第三章 實驗室中的學習/87
第四章 尋找和渴望道德開放性/135
參考文獻/178
譯者序 徐承 劉蕎瑋/V
前言/1
第一章 走向開放式的相遇/7
第二章 音樂教師的素質和專業技能/50
第三章 實驗室中的學習/87
第四章 尋找和渴望道德開放性/135
參考文獻/178
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