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西洋文明歷經數千年的發展，產生了無數的教育家，這些教育家的行誼事蹟和學說不但樹立了教育專業的典範，而且也弘揚了古今中外所共有且難能可貴的「師道」。
有鑑於此，本書選取蘇格拉底、柏拉圖、亞里斯多德、康米紐斯、洛克、盧梭、康德、裴斯塔洛齊、福祿貝爾、杜威、施泰納、蒙特梭利等十二位西洋教育家，簡述其生平事蹟與教育學說，然後說明其在教師專業與教學輔導教師制度上的啟示，作為教師走向專業化可以借鑑的地方。
師道的弘揚與教師專業化誠是臺灣教育的必由之路。唯有弘揚師道，才能鼓勵教育人員表現「教育愛」，發揮無遠弗屆的教育力量；唯有教師走向專業化，才能帶給學生最優質的教育，進而協助學生實踐幸福美滿的人生。這兩個核心思想，是本書撰寫的初衷，也是貫穿了全書的中心概念。
有鑑於此，本書選取蘇格拉底、柏拉圖、亞里斯多德、康米紐斯、洛克、盧梭、康德、裴斯塔洛齊、福祿貝爾、杜威、施泰納、蒙特梭利等十二位西洋教育家，簡述其生平事蹟與教育學說，然後說明其在教師專業與教學輔導教師制度上的啟示，作為教師走向專業化可以借鑑的地方。
師道的弘揚與教師專業化誠是臺灣教育的必由之路。唯有弘揚師道，才能鼓勵教育人員表現「教育愛」，發揮無遠弗屆的教育力量；唯有教師走向專業化，才能帶給學生最優質的教育，進而協助學生實踐幸福美滿的人生。這兩個核心思想，是本書撰寫的初衷，也是貫穿了全書的中心概念。
作者簡介
學歷：國立臺灣師範大學社會教育學系教育學士、教育研究所教育碩士
美國奧瑞岡大學教育政策與管理研究所哲學博士
經歷：臺北市立至善國民中學、龍山國民中學國文教師
國立新竹師範學院副教授兼實習輔導室研究組組長
國立新竹師範學院教授兼初等教育研究所所長
臺北市立教育大學教授兼初等教育系主任、國民教育研究所所長
臺北市立教育大學教育學院院長
天主教輔仁大學師資培育中心教授
現為臺北市立大學與天主教輔仁大學退休教授
教學與研究領域：師資培育、教學領導、教學視導、教師評鑑、教育行政等
專著：發表二百餘篇期刊論文、二十數本專書
獲獎：2004年國科會研究獎助優等獎助
2007年教育部師資培育典範獎
2010年臺北市立教育大學教學優良教師獎
2014年天主教輔仁大學教學優良教師獎
美國奧瑞岡大學教育政策與管理研究所哲學博士
經歷：臺北市立至善國民中學、龍山國民中學國文教師
國立新竹師範學院副教授兼實習輔導室研究組組長
國立新竹師範學院教授兼初等教育研究所所長
臺北市立教育大學教授兼初等教育系主任、國民教育研究所所長
臺北市立教育大學教育學院院長
天主教輔仁大學師資培育中心教授
現為臺北市立大學與天主教輔仁大學退休教授
教學與研究領域：師資培育、教學領導、教學視導、教師評鑑、教育行政等
專著：發表二百餘篇期刊論文、二十數本專書
獲獎：2004年國科會研究獎助優等獎助
2007年教育部師資培育典範獎
2010年臺北市立教育大學教學優良教師獎
2014年天主教輔仁大學教學優良教師獎
目次
1. 蘇格拉底――西方的孔子
2. 柏拉圖――學院的創始人
3. 亞里斯多德――博學多才的哲學家
4. 康米紐斯――顛沛流離的理想主義者
5. 洛克――經驗主義大師
6. 盧梭――自然主義的開創者
7. 康德――批判哲學大師
8. 裴斯塔洛齊――教育愛的播種者
9. 福祿貝爾─―幼兒教育之父
10. 杜威――實用主義的巨擘
11. 施泰納――華德福教育之父
12. 蒙特梭利――兒童教育的先驅
2. 柏拉圖――學院的創始人
3. 亞里斯多德――博學多才的哲學家
4. 康米紐斯――顛沛流離的理想主義者
5. 洛克――經驗主義大師
6. 盧梭――自然主義的開創者
7. 康德――批判哲學大師
8. 裴斯塔洛齊――教育愛的播種者
9. 福祿貝爾─―幼兒教育之父
10. 杜威――實用主義的巨擘
11. 施泰納――華德福教育之父
12. 蒙特梭利――兒童教育的先驅
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