商品簡介
不如給孩子思辨的能力！
打破習以為常、拒絕理所當然
前臺北市國語實小校長林玫伶，專為中小學生所寫
＼＼當代小公民．最強思辨課／／
啟動跨學科的議題覺察能力，培養換位同理及勇於承擔的全人格教育
Step by step教會孩子「如何思考」、「分析問題」、「理性溝通」
你曾經和孩子討論過這些「大哉問」嗎──
☆做錯事，只要說聲對不起就沒事了？
☆不喜歡被取的綽號，怎麼表達心聲？
☆說髒話只是好玩而已，為什麼不行？
☆為了拿高分，作文內容可以造假嗎？
☆想增加上網時間，怎麼向爸媽爭取？
☆不喜歡長輩問東問西，該怎麼應對？
☆想拿全勤獎，生病也要撐著去上學？
進入眾聲喧嘩、資訊大量流動、AI崛起的未來社會，
面對「沒有標準答案」的難題，
更需要獨立且全面的思辨能力。
本書從孩子最熟悉的生活情境切入，
循序漸進的引導孩子思考與討論──
◇ 如何與同儕相處、建立良好的人際關係？
◇ 親子之間如何加深了解、不互相傷害？
◇ 在學校課業方面如何與個人生活取得平衡？
唯有透過持續不懈的思考，才能超越語言貧困、思想怠惰、人云亦云的當代困境。培養邏輯清晰的思辨力，是家長能為孩子準備的最好禮物！
作者簡介
國立臺灣師範大學教育研究所碩士，現為國立清華大學客座助理教授、電臺節目主持人，曾任臺北市大橋、明德、士東國小、國語實小校長，並獲臺北市特殊優良教師獎（校長類）、臺南大學傑出校友。
著有多部校園暢銷作品並獲獎，包括《小耳》（獲臺灣省兒童文學創作獎童話類首獎、「好書大家讀」2010年年度最佳少年兒童讀物獎）、《招牌張的七十歲生日》（入圍第34屆金鼎獎、獲「好書大家讀」2009年年度最佳少年兒童讀物獎）、《我家開戲院》（獲「好書大家讀」2001年年度最佳少年兒童讀物獎）、《笑傲班級》、《小一你好》、《童話可以這樣看》、《閱讀策略，可以輕鬆玩》、《孩子精媽媽驚》、《嘿！中學生，煩惱什麼？》、《每個孩子都是全部，不是之一》、《會考作文滿級分2：經典課文篇》等。
繪者 阿喵（阿喵菜市場）
臺南人，姓蔡，插畫創作者。喜歡從生活、貓貓狗狗與大自然中尋找靈感。擅長以色鉛筆、蠟筆描繪作品，時而幽默，時而療癒。
於2020年正式創造插畫角色阿喵菜市場，招牌耍酷動作，深受廣大貓奴朋友們喜愛。
FB/IG請搜尋：阿喵菜市場。
序
一份給孩子「學思辨」的禮物
林玫伶
某次會議上和國語日報鄭淑華總編輯談到思辨教育，我們都覺得這件事在現代格外重要但不大容易。一方面，人與人的互動頻繁，社會面臨的問題越來越複雜，思辨能力有助於面對及解決問題。但另一方面，不強調標準答案的思辨教育，鼓勵成為「問題小孩」，要在不疑處有疑，在理所當然之處有反思，這和傳統直接告訴孩子應該或不應該做什麼有很大的區別。
後來，我便開始在報紙撰寫專欄。在題材上特別挑選「生活小事」，讓大小讀者覺察到生活中可以培養思辨的問題俯拾皆是，同時這些「小事」都與孩子生活經驗貼近；為了讓問題更加立體，每一個事件都以故事情境呈現，讓孩子更容易參與其中，進而發現很多事情不是非黑即白，而是有更多值得討論的空間，一步步踏上思辨學習之路。
專欄刊載期間，經常收到許多讀者熱切的回饋，對於可以引發思辨的「生活小事」興趣盎然，也化解「這樣也對、那樣也對」似乎沒有結論的忐忑不安，期盼專欄可以儘快成書，更有系統的引導孩子學思辨。
本書便在這樣的期待下出版了。內容共分成六大類，上冊聚焦在「同儕互動」、「家人相處」、「學校學習」，下冊則有「價值判斷」、「民主基石」和「公共議題」，由近而遠，由小漸大，逐步培養具有思辨力的現代小公民。說到「公民」，雖然中小學生的年齡尚未達到法定的公民資格，但當個人做決定或行動影響到別人時，此刻就扮演了公民的角色。而決定或行動，牽涉一連串評估、選擇與承擔的歷程，這是需要學習的。
成書後的內容，在每一篇最後都增加了「換我試試看」的延伸討論，為讀者提供更多思考的可能性，因為，每個情境只要更動一個環節，都可能帶來不同的思考路徑，這可說是思辨最大的樂趣啊！
目次
作者序 一份給孩子「學思辨」的禮物
本書使用說明
同儕互動
做錯事，只要說聲對不起就沒事了？
不喜歡被取的綽號，怎麼跟大家說？
安慰朋友時，可以說善意的謊言嗎？
團隊獲得獎品，該怎麼分配才公平？
說髒話只是好玩而已，為什麼不行？
發現朋友作弊，要不要去跟老師說？
家人相處
想增加上網時間，怎麼向爸媽爭取？
收到紅包，可以不交給爸媽管理嗎？
不喜歡長輩問東問西，該怎麼應對？
發現爸爸偷抽菸，一定要告訴媽媽？
學校學習
連假作業做不完，可以找爸媽幫忙？
為了拿高分，作文內容可以造假嗎？
製作報告時，應重視內容還是外觀？
睡眠不足，延後上學時間可改善嗎？
想拿全勤獎，生病也要撐著去上學？
書摘/試閱
做錯事，只要說聲對不起就沒事了？
發生什麼事？
今天從早上就開始下雨，放學時剛好雨停，回家的路隊充滿歡樂的嬉笑聲。花花背著書包，一手拿著雨傘，邊走邊和同學聊天；突然看到毛毛排在路隊的前幾個位置，花花想叫他，就拿起雨傘往前戳；沒想到毛毛這時剛好轉身，使得花花的雨傘不偏不倚的戳中他的肚子，毛毛痛得大哭。
緊急處理後，毛毛沒有大礙，老師要花花向毛毛道歉。花花道歉後，毛毛沒好氣的說：「說對不起就可以了嗎？你戳自己看看痛不痛。」花花不高興的回嘴：「我都說對不起了，不然要怎麼樣？」
先釐清狀況
傷害嚴重程度？
這個事件中，被戳中肚子的毛毛痛到哭出來，不過經過一段時間後，已經沒什麼問題了。
是誰造成傷害？
「戳肚子」事件是花花不當使用雨傘，想透過觸碰別人的書包或身體叫喚對方，才會誤傷他人。
雖然花花不是故意的，但是他常拿雨傘揮來揮去，只是以前幸運沒弄傷人；而且道歉後，發現毛毛沒接受，花花態度就變差了。
受傷的人也有責任嗎？
毛毛本來在隊伍中行進，只是突然轉過身，不巧花花剛好拿雨傘往前戳，他就被突如其來的雨傘戳到肚子了。也就是說，毛毛是無辜的受害者。
再動腦想想
判斷責任歸屬不能光憑直覺
綜合上述分析，可以判斷事件的責任幾乎都在花花身上。但要用什麼方式負責呢？從分析中可以知道，花花是無心之過，也幸好對毛毛的傷害不大，不到難以彌補的地步，因此，「道歉」確實是比較公平合理的。
當有類似事件發生時，許多人常常憑直覺當起法官，提出看起來很「公平」的裁決，例如：「他戳你，你就戳回去」、「又沒受傷，不要計較那麼多」、「要求賠償身體和心理的損失」等。如果我們能運用前面的分析，就能更客觀的處理錯誤或傷害事件，不會意氣用事或被單一角度影響。
效果差的道歉
花花因為一開始的道歉沒有得到對方原諒，心急之下脫口而出「不然要怎麼樣」這句不妥的話。請注意，以下這幾種道歉效果都很差：
（一）言不由衷的道歉：沒有注視對方、嘟著嘴或凶巴巴的說「對不起」。
（二）有條件的道歉：例如「如果我錯，我道歉」、「對不起，可是⋯⋯」。
（三）翻舊帳的道歉：例如 「上次你踢到我，我也沒生你的氣呀」。
（四）逼對方原諒的道歉：道歉不代表對方一定要原諒，也要給對方緩解情緒和痛苦的時間。
怎樣道歉有用？
到底要怎樣道歉，才能讓對方「有感」呢？
（一）真正體會對方感受：花花必須站在對方立場，理解被戳痛肚子有多不舒服，先關心對方，而不是只想著趕快被原諒。
（二）想辦法提出補救的方法：花花或許可以提出願意幫對方背書包，減輕疼痛帶來的不適，或事後為對方做件事，表達歉意等。
（三）知道自己錯在哪裡：花花要反省自己，也要知道玩雨傘的習慣是危險的。
知道誠心道歉的方法後，如果你是花花，你會怎麼道歉呢？練習說說看吧。
現在，我知道……
有錯誤或傷害發生時，要用客觀方法分析怎麼補救。當必須道歉時，也要誠心誠意表達，才是為錯誤負責任的態度。
換我試試看
回想一個你曾經懊惱、效果差的「道歉」經驗，重新好好的說對不起！
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