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作者簡介
目次
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18世紀中葉，英國發生並經歷產業革命，工業城市遍佈英格蘭北部和中部，鄉村勞工和愛爾蘭移工湧向工業城市並雲集聚居，形成了環繞在城市外圍的貧民區。勞工住宅狹窄、破舊、潮濕及通風欠佳，周遭環境骯髒、遍地污水、空氣污濁、臭氣熏天。勞工薪資低微，難以維持生計，生活和文化水平低，妻子及子女須參加勞動，且學徒童工及自由童工工時過長，整日在封閉、悶熱的車間勞動，忍飢受虐、處境悲慘，亦無法順利就學，致文盲率相當高。因此，政經學者主張政府應撥款實施全民免費教育，而宗教團體及慈善家，在這段時間更以實際行動紛紛在全國各地創設各種學校，諸如：慈善、主日、互敎制、導生制、幼兒及街童（貧兒）等等學校，一時蔚為風氣，形成一股學校運動。整體而言，這類學校的共同點是以免費或極低學費，教導貧童基礎教育，以期拯救貧童脫離無知與罪惡的境遇，進而啟發其心智，陶冶其品德，涵泳其宗教虔誠，裨益社會及國家的發展。本書各章內容，規劃如下：
第一章 緒論
第二章 Robert Raikes 和主日學校運動
第三章 婦媼學校
第四章 John Pound 的街童學校及其後的學校運動
第五章 Andrew Bell與互教制學校運動
第六章 Robert Owen與新拉納克學校
第七章 Joseph Lancaster與導生學校運動
第一章 緒論
第二章 Robert Raikes 和主日學校運動
第三章 婦媼學校
第四章 John Pound 的街童學校及其後的學校運動
第五章 Andrew Bell與互教制學校運動
第六章 Robert Owen與新拉納克學校
第七章 Joseph Lancaster與導生學校運動
作者簡介
黃光雄
學歷 中華民國師大國家教育學博士
經歷 新竹師專校長
臺灣師大教研所教授
臺灣師大教育學院院長
中正大學社會科學院院長
中正大學教育學院院長
中國教育學會理事長
教育部顧問室顧問
教育部學術審議委員會委員
專長 西洋教育思想史
課程與教學
鄭玉卿
現職 臺北市立大學教育學系教授
學歷 國立臺灣師範大學教育學系博士
經歷 臺北市立師範學院助理教授
臺北市立教育大學副教授
臺北市立大學教育學系系主任
臺北市立大學教務長
臺北市立大學學術副校長
臺北市立大學代理校長
中國教育學會理事
中華民國師範教育學會理事
財團法人臺北市賈馥茗教授教育基金會董事
專長 教育史
教育思潮
教育社會學
課程史
彭煥勝
現職 國立清華大學教育與學習科技學系教授
學歷 國立臺灣師範大學教育學系博士
美國印第安那大學教育政策與領導學系訪問學者
經歷 臺北縣明志國小教師
慈濟大學教育研究所助理教授、副教授
國立新竹師範學院初等教育學系副教授
國立新竹教育大學教育與學習科技學系教授兼系主任
中華民國師範教育學會副秘書長
專長 西洋教育史
臺灣教育史
師資培育
初等教育
目次
第一章 緒 論．黃光雄
壹、貧民的社會經濟生活狀況
貳、工人的生活環境
參、童工的處境
肆、宗教運動與教育
伍、大眾的文化水準－以識字率為例
陸、政經學家的教育觀點
柒、結 語
第二章 Robert Raikes 與主日學校運動．鄭玉卿補述
壹、緒 論
貳、Robert Raikes之重要生平
參、主日學校的創辦與發展
肆、主日學校運動期間各校的基本運作模式
伍、主日學校運動後續發展的重要支撐力量
陸、主日學校運動的歷史意義
柒、結 語
第三章 婦媪學校．黃光雄
壹、緒 論
貳、作家筆下的婦媪學校
參、調查報告中的婦媪學校
肆、婦媪學校的退場
第四章 John Pounds的街童學校及其後的學校運動．黃光雄
壹、John Pounds與其街童學校
貳、Thomas Guthrie全心全力推展街童學校
參、Shaftesbury勳爵與「街童學校聯盟」
第五章 Andrew Bell與互教制學校運動．黃光雄
壹、早期生活：出生迄赴印度之前（1753-1787）
貳、Andrew Bell在印度的教育實踐（1787-1797）
參、Bell中期的生涯
肆、Bell的晚期生活（1819-1832）
伍、Madras教育制度
陸、「全國協會」的活動
柒、結 語
第六章 Robert Owen 與新拉納克學校．彭煥勝 補述
壹、新拉納克學校的源起及其獨特性
貳、新拉納克學校概況
參、幼兒學校
肆、日間小學
伍、結 語
第七章 Joseph Lancaster與導生學校運動．黃光雄
壹、Lancaster早年的宗教和學校生活
貳、免費學校時期（1798-1807）
參、「皇家蘭式機構」時期（1808-1813）
肆、西敏路學校時期（1814-1818）
伍、美洲移居時期（1818-1838）
陸、Lancaster的導生制度
柒、結 語
壹、貧民的社會經濟生活狀況
貳、工人的生活環境
參、童工的處境
肆、宗教運動與教育
伍、大眾的文化水準－以識字率為例
陸、政經學家的教育觀點
柒、結 語
第二章 Robert Raikes 與主日學校運動．鄭玉卿補述
壹、緒 論
貳、Robert Raikes之重要生平
參、主日學校的創辦與發展
肆、主日學校運動期間各校的基本運作模式
伍、主日學校運動後續發展的重要支撐力量
陸、主日學校運動的歷史意義
柒、結 語
第三章 婦媪學校．黃光雄
壹、緒 論
貳、作家筆下的婦媪學校
參、調查報告中的婦媪學校
肆、婦媪學校的退場
第四章 John Pounds的街童學校及其後的學校運動．黃光雄
壹、John Pounds與其街童學校
貳、Thomas Guthrie全心全力推展街童學校
參、Shaftesbury勳爵與「街童學校聯盟」
第五章 Andrew Bell與互教制學校運動．黃光雄
壹、早期生活：出生迄赴印度之前（1753-1787）
貳、Andrew Bell在印度的教育實踐（1787-1797）
參、Bell中期的生涯
肆、Bell的晚期生活（1819-1832）
伍、Madras教育制度
陸、「全國協會」的活動
柒、結 語
第六章 Robert Owen 與新拉納克學校．彭煥勝 補述
壹、新拉納克學校的源起及其獨特性
貳、新拉納克學校概況
參、幼兒學校
肆、日間小學
伍、結 語
第七章 Joseph Lancaster與導生學校運動．黃光雄
壹、Lancaster早年的宗教和學校生活
貳、免費學校時期（1798-1807）
參、「皇家蘭式機構」時期（1808-1813）
肆、西敏路學校時期（1814-1818）
伍、美洲移居時期（1818-1838）
陸、Lancaster的導生制度
柒、結 語
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