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作者簡介
目次
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語文教學是一門範圍廣泛且複雜的學科，同時也是提升人文素養的重要基石。其所涉及到的不只是培育學生聽、說、讀、寫的各項語文基本能力，同時在語文教學的一系列過程中，還要薰陶學生的審美情趣、開拓知識視野、提升文化素養、健全思想品德，從而使整個人的素質達到昇華的階段。
鑑於語文教學這門學科的內涵是其他學科所不能及的，也是無法替代的，因此作為一位合格的語文教師，其專業技能的要求自然比其他學科要來得高，教師勢必要發展一切語文相關的技能，才能面對語文教學上的挑戰。
本書共分十二章，從緒論、注音符號教學、聆聽教學、口語表達教學、識字教學、寫字教學、閱讀教學、寫作教學、教學計畫編寫、語法理論與運用、修辭理論與運用，以及兒童戲劇與國語文教學應用等就各方面來詮述。讓從事教學者於掌握各項學理前，對語文教學本身就能具有明確的認識，以建立起正確的教學方向；對自我欠缺與所未能及者亦應能多加反省，以強化個人今後在語文教學上所須提升之處；並對今日語文教學中所存在的瓶頸，也應設法瞭解其背後成因並擬訂因應之道，於未來教學工作上共同努力以創造語文學習的良好環境。
鑑於語文教學這門學科的內涵是其他學科所不能及的，也是無法替代的，因此作為一位合格的語文教師，其專業技能的要求自然比其他學科要來得高，教師勢必要發展一切語文相關的技能，才能面對語文教學上的挑戰。
本書共分十二章，從緒論、注音符號教學、聆聽教學、口語表達教學、識字教學、寫字教學、閱讀教學、寫作教學、教學計畫編寫、語法理論與運用、修辭理論與運用，以及兒童戲劇與國語文教學應用等就各方面來詮述。讓從事教學者於掌握各項學理前，對語文教學本身就能具有明確的認識，以建立起正確的教學方向；對自我欠缺與所未能及者亦應能多加反省，以強化個人今後在語文教學上所須提升之處；並對今日語文教學中所存在的瓶頸，也應設法瞭解其背後成因並擬訂因應之道，於未來教學工作上共同努力以創造語文學習的良好環境。
作者簡介
王 珩
國立臺中教育大學語文教育學系副教授
德國波昂大學一般比較語言學博士
周碧香
國立臺中教育大學語文教育學系副教授
國立中正大學中國文學系博士
洪月女
國立臺中教育大學英語學系副教授
美國亞利桑那大學語文閱讀與文化學系哲學博士
施秝湘
國立臺中教育大學語文教育學系講師
國立臺中教育大學教育研究所博士候選人
馬行誼
國立臺中教育大學語文教育學系教授
國立中正大學中國文學研究所博士
彭雅玲
國立臺中教育大學語文教育學系教授
國立政治大學中國文學研究所博士
楊淑華
國立臺中教育大學語文教育學系退休副教授
國立成功大學中國文學研究所博士
楊裕貿
國立臺中教育大學語文教育學系副教授
國立臺中教育大學教育研究所博士
劉君[王君]
國立臺中教育大學語文教育學系副教授
國立高雄師範大學國文研究所博士
魏聰祺
國立臺中教育大學語文教育學系教授
東吳大學中國文學研究所博士
國立臺中教育大學語文教育學系副教授
德國波昂大學一般比較語言學博士
周碧香
國立臺中教育大學語文教育學系副教授
國立中正大學中國文學系博士
洪月女
國立臺中教育大學英語學系副教授
美國亞利桑那大學語文閱讀與文化學系哲學博士
施秝湘
國立臺中教育大學語文教育學系講師
國立臺中教育大學教育研究所博士候選人
馬行誼
國立臺中教育大學語文教育學系教授
國立中正大學中國文學研究所博士
彭雅玲
國立臺中教育大學語文教育學系教授
國立政治大學中國文學研究所博士
楊淑華
國立臺中教育大學語文教育學系退休副教授
國立成功大學中國文學研究所博士
楊裕貿
國立臺中教育大學語文教育學系副教授
國立臺中教育大學教育研究所博士
劉君[王君]
國立臺中教育大學語文教育學系副教授
國立高雄師範大學國文研究所博士
魏聰祺
國立臺中教育大學語文教育學系教授
東吳大學中國文學研究所博士
目次
第1章 緒 論
第1節 語文教學的本質
第2節 語文教師的能力
第3節 未來語文教學的發展方向
第2章 注音符號教學
第1節 注音符號概說
第2節 注音符號的教學方法
第3節 注音符號的教學策略
第4節 《十二年國教課綱》國語文課程注音符號教學的困境與建議
附 錄 注音符號遊戲法
第3章 聆聽教學
第1節 聆聽教學概說
第2節 聆聽教學的考慮因素
第3節 聆聽教學的指導原則
第4節 聆聽教材編選與課程設計
第4章 口語表達教學
第1節 口語表達教學概說
第2節 強化聲情表現的教學
第3節 強化敘事條理的教學
第4節 強化表達效能的教學
第5章 識字教學
第1節 識字教學概說
第2節 漢字知識
第3節 常用識字教學法
第4節 圖解識字教學
附 錄 識字教學的資源
第6章 寫字教學
第1節 寫字教學概說
第2節 寫字教學的進程
第3節 字體的書寫要領
第4節 寫字偏誤與批改
附 錄 寫字教學的資源
第7章 閱讀教學
第1節 閱讀教學概說
第2節 閱讀理解策略教學
第3節 學科領域閱讀理解教學
第8章 寫作教學
第1節 寫作教學概說
第2節 低年級的寫作教學
第3節 中、高年級的寫作教學
第4節 寫作批改
第9章 教學計畫編寫
第1節 教學計畫編寫要領
第2節 國語教案示例
第10章 語法理論與運用
第1節 《十二年國教課綱》之下的語法
第2節 漢語的特點
第3節 詞彙理論
第4節 句法理論
第5節 在國語文教學的運用
附 錄 《十二年國教課綱》各學習階段語法能力
第11章 修辭理論與運用
第1節 修辭理論
第2節 修辭可提升賞析能力
第3節 修辭可提升作文能力
第12章 兒童戲劇與國語文教學應用
第1節 概說
第2節 基礎理論
第3節 戲劇相關課文之教學策略
第4節 語文科戲劇教學程序與要點
第1節 語文教學的本質
第2節 語文教師的能力
第3節 未來語文教學的發展方向
第2章 注音符號教學
第1節 注音符號概說
第2節 注音符號的教學方法
第3節 注音符號的教學策略
第4節 《十二年國教課綱》國語文課程注音符號教學的困境與建議
附 錄 注音符號遊戲法
第3章 聆聽教學
第1節 聆聽教學概說
第2節 聆聽教學的考慮因素
第3節 聆聽教學的指導原則
第4節 聆聽教材編選與課程設計
第4章 口語表達教學
第1節 口語表達教學概說
第2節 強化聲情表現的教學
第3節 強化敘事條理的教學
第4節 強化表達效能的教學
第5章 識字教學
第1節 識字教學概說
第2節 漢字知識
第3節 常用識字教學法
第4節 圖解識字教學
附 錄 識字教學的資源
第6章 寫字教學
第1節 寫字教學概說
第2節 寫字教學的進程
第3節 字體的書寫要領
第4節 寫字偏誤與批改
附 錄 寫字教學的資源
第7章 閱讀教學
第1節 閱讀教學概說
第2節 閱讀理解策略教學
第3節 學科領域閱讀理解教學
第8章 寫作教學
第1節 寫作教學概說
第2節 低年級的寫作教學
第3節 中、高年級的寫作教學
第4節 寫作批改
第9章 教學計畫編寫
第1節 教學計畫編寫要領
第2節 國語教案示例
第10章 語法理論與運用
第1節 《十二年國教課綱》之下的語法
第2節 漢語的特點
第3節 詞彙理論
第4節 句法理論
第5節 在國語文教學的運用
附 錄 《十二年國教課綱》各學習階段語法能力
第11章 修辭理論與運用
第1節 修辭理論
第2節 修辭可提升賞析能力
第3節 修辭可提升作文能力
第12章 兒童戲劇與國語文教學應用
第1節 概說
第2節 基礎理論
第3節 戲劇相關課文之教學策略
第4節 語文科戲劇教學程序與要點
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