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商品簡介
作者簡介
名人/編輯推薦
書摘/試閱
得獎作品
商品簡介
一本妙趣橫生的繪本，一個真正屬於孩子們的故事。
在天氣晴朗的星期天，魯拉魯先生都會騎著腳踏車，穿過林間小路，騎上丘陵坡道，休息一會兒，再溜下坡到河邊野餐。又是一個晴朗的星期天，他正要出門時，忽然聽見一個聲音：「請讓我也坐在後座，好嗎？」魯拉魯先生回頭一看，原來是一隻小老鼠。魯拉魯先生當然說好，沒想到，老鼠一個吆喝，長頸鹿、獅子、青蛙、鱷魚等動物都出現了！大家都想坐上腳踏車的後座，魯拉魯先生該怎麼辦呢……
【本書關鍵字】
腳踏車、挑戰、互助合作、情緒教育、魯拉魯先生
【本書資料】
有注音
適讀年齡：3~6歲親子共讀；7歲以上自己閱讀
【本書特色】
1一本純正的幼兒繪本
作者稚拙、單純、簡潔的漫畫風格繪畫，具有表現人物、講述故事的生動表現力。非常適合孩子和家長一起親子共讀！
2一個具有內在節奏感的故事
作家用畫面把故事分為三個部分：一人騎車出遊、帶著動物們出遊和帶著動物們回家。不同於前後部分的單頁畫，中間部分採用了跨頁畫，突顯出故事的主體和高潮部分，同時也造成故事的節奏變化。
作者簡介
伊東 寬Hiroshi Ito
一九五七年出生於東京，早稻田大學教育系畢業。大學時代就開始創作繪本，一九八七年出版處女作《大家開始聊天囉》；一九九○年《魯拉魯先生的庭院》獲得日本繪本獎。一九九二年《猴子的每一天》獲得路傍之石幼年文學獎；而《沒關係沒關係》則獲得講談社出版文化獎之繪本獎，之後活躍於繪本以及幼年童話領域，創作力旺盛。繪本作品有《一開始是一個蘋果》、《魯拉魯先生的庭院》、《小蛇散步》、《不服輸的尼特》（以上皆由小魯文化出版）。
譯者簡介
周佩穎
東吳大學畢業，主修中文，輔修日文，喜歡透過翻譯享受「掉到故事中」的感覺。譯作有《我是霸王龍》、《到底在排什麼呢？》、《100層樓的家》、《人體大研究》等（以上皆為小魯文化出版）。
一九五七年出生於東京，早稻田大學教育系畢業。大學時代就開始創作繪本，一九八七年出版處女作《大家開始聊天囉》；一九九○年《魯拉魯先生的庭院》獲得日本繪本獎。一九九二年《猴子的每一天》獲得路傍之石幼年文學獎；而《沒關係沒關係》則獲得講談社出版文化獎之繪本獎，之後活躍於繪本以及幼年童話領域，創作力旺盛。繪本作品有《一開始是一個蘋果》、《魯拉魯先生的庭院》、《小蛇散步》、《不服輸的尼特》（以上皆由小魯文化出版）。
譯者簡介
周佩穎
東吳大學畢業，主修中文，輔修日文，喜歡透過翻譯享受「掉到故事中」的感覺。譯作有《我是霸王龍》、《到底在排什麼呢？》、《100層樓的家》、《人體大研究》等（以上皆為小魯文化出版）。
名人/編輯推薦
導讀
相互給予的快樂與滿足
文／朱自強 中國大陸海洋大學兒童文學研究所所長
《魯拉魯先生的腳踏車》是一本純正的幼兒繪本。它所採用的稚拙、單純、簡潔的漫畫風格繪畫，具有表現人物、講述故事的生動表現力。雖然小讀者單憑圖畫就可以感受這個故事，但是，如果大人走進繪本的藝術世界深處，可以傳遞給孩子更多的資訊，獲得親子共讀的最佳效果。
優秀的繪本畫面能夠傳達出很多文字以外的重要訊息。
這個具有內在節奏感的故事，高明的作家是用畫面的變化來傳達的。作家用畫面把故事分為三個部分：魯拉魯先生一個人騎車出遊、魯拉魯先生騎車帶著動物們出遊、魯拉魯先生騎車帶著動物們回家。第一部分和第三部分，都是用單頁畫，而在第二部分，作家採用了跨頁畫，這顯然是為了突出故事的主體和高潮部分，同時也造成故事的節奏變化。因此，大人為孩子講述到跨頁畫部分時，也要透過情緒和語氣的變化來營造、渲染氣氛，把故事推向高潮，以造成抑揚頓挫的節奏感。
魯拉魯先生和動物們一起噗通一聲栽進河裡的情形，特別是掉進河裡後的戲水場面，是出乎我們大人意料之外的吧，但是，這一情節是神來之筆，當是孩子們最喜愛之處。所以，對這個以幼兒邏輯所創作的故事，大人需要先體會，講到這裡，如果能情不自禁和你的孩子一起開懷的笑起來，你的共感共鳴會給孩子帶來更大的快樂和滿足。
這是一個大人和孩子間相互給予的故事。比較前後畫面，剛開始，看到那麼多的動物坐上腳踏車時，魯拉魯先生臉上露出了吃驚的表情；結束時，應魯拉魯先生邀請坐上腳踏車的動物們反而露出了吃驚的表情。看了故事後，我們都知道，有吃驚才有後面巨大的驚喜，而這驚喜，是魯拉魯先生和動物們相互間的贈品。
如果你讀過《魯拉魯先生的庭院》（小魯文化出版），就會發現，魯拉魯先生庭院的柵欄，在這個故事裡已經不見了。因為庭院沒有柵欄，才會有那麼多動物「從院子的四面八方跑出來」，這一細節表明了魯拉魯先生與動物們已經沒有任何隔閡的融為一體。
魯拉魯先生是我們大人的楷模。《魯拉魯先生的腳踏車》是真正屬於孩子們的故事。
相互給予的快樂與滿足
文／朱自強 中國大陸海洋大學兒童文學研究所所長
《魯拉魯先生的腳踏車》是一本純正的幼兒繪本。它所採用的稚拙、單純、簡潔的漫畫風格繪畫，具有表現人物、講述故事的生動表現力。雖然小讀者單憑圖畫就可以感受這個故事，但是，如果大人走進繪本的藝術世界深處，可以傳遞給孩子更多的資訊，獲得親子共讀的最佳效果。
優秀的繪本畫面能夠傳達出很多文字以外的重要訊息。
這個具有內在節奏感的故事，高明的作家是用畫面的變化來傳達的。作家用畫面把故事分為三個部分：魯拉魯先生一個人騎車出遊、魯拉魯先生騎車帶著動物們出遊、魯拉魯先生騎車帶著動物們回家。第一部分和第三部分，都是用單頁畫，而在第二部分，作家採用了跨頁畫，這顯然是為了突出故事的主體和高潮部分，同時也造成故事的節奏變化。因此，大人為孩子講述到跨頁畫部分時，也要透過情緒和語氣的變化來營造、渲染氣氛，把故事推向高潮，以造成抑揚頓挫的節奏感。
魯拉魯先生和動物們一起噗通一聲栽進河裡的情形，特別是掉進河裡後的戲水場面，是出乎我們大人意料之外的吧，但是，這一情節是神來之筆，當是孩子們最喜愛之處。所以，對這個以幼兒邏輯所創作的故事，大人需要先體會，講到這裡，如果能情不自禁和你的孩子一起開懷的笑起來，你的共感共鳴會給孩子帶來更大的快樂和滿足。
這是一個大人和孩子間相互給予的故事。比較前後畫面，剛開始，看到那麼多的動物坐上腳踏車時，魯拉魯先生臉上露出了吃驚的表情；結束時，應魯拉魯先生邀請坐上腳踏車的動物們反而露出了吃驚的表情。看了故事後，我們都知道，有吃驚才有後面巨大的驚喜，而這驚喜，是魯拉魯先生和動物們相互間的贈品。
如果你讀過《魯拉魯先生的庭院》（小魯文化出版），就會發現，魯拉魯先生庭院的柵欄，在這個故事裡已經不見了。因為庭院沒有柵欄，才會有那麼多動物「從院子的四面八方跑出來」，這一細節表明了魯拉魯先生與動物們已經沒有任何隔閡的融為一體。
魯拉魯先生是我們大人的楷模。《魯拉魯先生的腳踏車》是真正屬於孩子們的故事。
書摘/試閱
這是魯拉魯先生。
這是魯拉魯先生的腳踏車。
在一個晴朗的星期天，
魯拉魯先生騎著腳踏車出門了。
他輕快的穿過屋後崎嶇不平的林間小路。
他使勁的騎上丘陵的坡道。
流了一點兒汗，便在山頂休息一下。
得獎作品
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