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學校原本只是一個空間，但教育理念跟好的教學內容，。賦予其意義與靈魂。
大學重研究、，輕教學的現況由來已久，儘管大家都知道大學四年對學生的重要性，但在過去的升等獎勵制度下，教師不得不把心力集中在學術研究上。為了扭轉現況，教育部開始持續推動「教學實踐研究計畫」，不僅實際投注資源給創新的教學現場。也讓教師能將投入在教學上的能量，回饋到自身的績效表現上。
這項計畫有三個關鍵字：研究、實踐、教學。目標是鼓勵大學教師用做學術研究的精神來看待「教學」，並如同做學術研究要不斷改善實驗設計般，面對教學現場問題也要不斷思索，並改變方法來提升教學效益。
果然，在教學現場激起的火花，令人驚喜。這期高教創新。即帶大家實地走訪各校，看到來自師生的正面回饋，他們一起為新的教學模式，播下了激發各種可能性的種子。
大學從學術研究與教育出發，以終為始的目標在於能夠直接關懷社會。這次我們也收錄了屏東科大師生團隊，由關注高屏各地植物開始，為農作物消費者的健康權益把關，以及台南應用科技大學在USR計畫之下，協助營造地域永續發展，。間接協助青年回流的故事。
抱持「責無旁貸」精神辦學的案例，不限於課堂；另一個動人故事主人翁，是雲林科技大學徐啟銘教授。他感念於祖母輩以慈悲為懷的教養，訂下立意良善的研究初衷。徐啟銘帶領團隊走向建構危機預防、公共危險物品分級判定等對於社會福祉有直接幫助的研究之路，精神令人動容。
此外，本期高教創新將分享我國招收僑生港澳等境外學生的延攬策略，也將提供來自「下世代人才培育課程革新試辦計畫」計畫總召集人－雲林科技大學方國定副校長的專家角度，了解科技大學未來的培育機制與教育創新。
場景來到海外，私立以色列瑞赫曼大學呼應在地人民對於學費的考量與創業的熱潮，開設多元學域並規劃實用導向的課程。這個前身是加速器的大學，正在順應全球化趨勢，以低價卻高品質的課程，承接以色列國家發展的需求。完整故事請見國際欄位。
大學重研究、，輕教學的現況由來已久，儘管大家都知道大學四年對學生的重要性，但在過去的升等獎勵制度下，教師不得不把心力集中在學術研究上。為了扭轉現況，教育部開始持續推動「教學實踐研究計畫」，不僅實際投注資源給創新的教學現場。也讓教師能將投入在教學上的能量，回饋到自身的績效表現上。
這項計畫有三個關鍵字：研究、實踐、教學。目標是鼓勵大學教師用做學術研究的精神來看待「教學」，並如同做學術研究要不斷改善實驗設計般，面對教學現場問題也要不斷思索，並改變方法來提升教學效益。
果然，在教學現場激起的火花，令人驚喜。這期高教創新。即帶大家實地走訪各校，看到來自師生的正面回饋，他們一起為新的教學模式，播下了激發各種可能性的種子。
大學從學術研究與教育出發，以終為始的目標在於能夠直接關懷社會。這次我們也收錄了屏東科大師生團隊，由關注高屏各地植物開始，為農作物消費者的健康權益把關，以及台南應用科技大學在USR計畫之下，協助營造地域永續發展，。間接協助青年回流的故事。
抱持「責無旁貸」精神辦學的案例，不限於課堂；另一個動人故事主人翁，是雲林科技大學徐啟銘教授。他感念於祖母輩以慈悲為懷的教養，訂下立意良善的研究初衷。徐啟銘帶領團隊走向建構危機預防、公共危險物品分級判定等對於社會福祉有直接幫助的研究之路，精神令人動容。
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場景來到海外，私立以色列瑞赫曼大學呼應在地人民對於學費的考量與創業的熱潮，開設多元學域並規劃實用導向的課程。這個前身是加速器的大學，正在順應全球化趨勢，以低價卻高品質的課程，承接以色列國家發展的需求。完整故事請見國際欄位。
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