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目次
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移工教育公益組織 One-Forty 真心推薦！
全套共三冊：來去移民華語I、來去移民華語II、來去移民華語III
適用於已學過華語40-120學時以上的學生
台灣多數的新住民，已在母國接受過一定程度以上的教育，因此，各地國小或社區大學，於夜間興辦的成人移民補校或輔導教育，該提供給這些成人移民們的應是母國語言文化和台灣語言文化之間的思考、比較、中介與延伸學習。本書在編輯概念上，即以第二語言教學與習得理論為原則，融入選擇權與雙語讀寫概念，以及成人移民自主暨終身學習的培力觀點，並考量學習者生活與教育環境的多元性、針對性與延伸性，期望對致力推動成人移民華語教育的教師能有所助益。
編輯要旨
近幾年來，我們發現，台灣多數的成人移民，已在母國接受過一定程度以上的教育，他（她）們並非文盲或失學民眾，因此，各地國小或社區大學，於夜間興辦的成人移民補校或輔導教育，該提供給這些成人移民們的應是母國語言文化和台灣語言文化之間的思考、比較、中介與延伸學習。然而這些考量，在華語教材、師資、教學法及銜接教育等面向上，都有所欠缺。
此套成人移民華語教材名為「來去移民華語」。在編輯概念上，以第二語言教學與習得理論為原則，融入選擇權與雙語讀寫概念，以及成人移民自主暨終身學習的培力觀點，並考量學習者生活與教育環境的多元性、針對性與延伸性，期望對致力推動成人移民華語教育的教師能有所助益，並補足上述之欠缺。
此套教材分為三級，每級均含有課本（遇見篇）及練習本（探索篇）兩部分之內容，但須注意的是，此教材的適用對象是已有華語學習經驗的成人移民學生。在第一冊部分，適用的是已學過華語四十學時以上的學生；第二冊適用於已學過華語八十學時以上的學生；第三冊則適用於已學過華語一百二十學時以上的學生。
透過此華語教材的使用，希望成人移民學生不僅在華語聽、說、讀、寫的基本能力上可以得到精進，更期望藉由各類文章及單元主題的探索，教師能幫助學生發展批判思考意識，並肯定自我之多元語言及文化價值，最後，培養終身學習的能力與興趣。
以下，針對預期之教學目標、學習者背景、教學方法、教材資源、測驗與評量及課程與後設學習等面向逐一說明：
⑴教學目標：成人移民學生能從此套華語教材中，學到思考、比較、批判、行動及反省的能力。
⑵學習者背景：在學習者的針對性上，以台灣近幾年來的成人移民為主。
⑶教學方法：以華語為第二語言、選擇權、雙語讀寫、自學及培力等理論概念為基礎，著重於部件、部首、語法點、語言功能、文化、認同及多元智能發展等面向，以提升成人移民學生的華語認知與運用能力。
⑷教材資源：提供成人移民學生跨科際的生活素材，並納華語故事、歌曲、散文及新聞等文體為教材。
⑸測驗與評量：透過問題討論與課堂觀察等方式，以瞭解成人移民學生的學習狀況，並藉由華語詞彙、語法、語義及語用功能的再現，檢視課堂教學與學習之效能，然教師應盡可能使用多元之評量方式。
⑹課程與後設學習：課程主題含括家庭、學校、婚姻、親子、旅遊、地理、歷史、文學、政治、經濟、健康及公共議題。教師與成人移民學生可在各課的「學習加油站」中尋得相關資源網站連結與書目，以延伸學習。
最後，必須說明的是，此套成人移民華語教材並非是教學的唯一資料，教師可以以此為本，納入更多的教學主題與材料，以讓成人移民的華語學習，更為貼近真實與豐富的外在生活世界。
全套共三冊：來去移民華語I、來去移民華語II、來去移民華語III
適用於已學過華語40-120學時以上的學生
台灣多數的新住民，已在母國接受過一定程度以上的教育，因此，各地國小或社區大學，於夜間興辦的成人移民補校或輔導教育，該提供給這些成人移民們的應是母國語言文化和台灣語言文化之間的思考、比較、中介與延伸學習。本書在編輯概念上，即以第二語言教學與習得理論為原則，融入選擇權與雙語讀寫概念，以及成人移民自主暨終身學習的培力觀點，並考量學習者生活與教育環境的多元性、針對性與延伸性，期望對致力推動成人移民華語教育的教師能有所助益。
編輯要旨
近幾年來，我們發現，台灣多數的成人移民，已在母國接受過一定程度以上的教育，他（她）們並非文盲或失學民眾，因此，各地國小或社區大學，於夜間興辦的成人移民補校或輔導教育，該提供給這些成人移民們的應是母國語言文化和台灣語言文化之間的思考、比較、中介與延伸學習。然而這些考量，在華語教材、師資、教學法及銜接教育等面向上，都有所欠缺。
此套成人移民華語教材名為「來去移民華語」。在編輯概念上，以第二語言教學與習得理論為原則，融入選擇權與雙語讀寫概念，以及成人移民自主暨終身學習的培力觀點，並考量學習者生活與教育環境的多元性、針對性與延伸性，期望對致力推動成人移民華語教育的教師能有所助益，並補足上述之欠缺。
此套教材分為三級，每級均含有課本（遇見篇）及練習本（探索篇）兩部分之內容，但須注意的是，此教材的適用對象是已有華語學習經驗的成人移民學生。在第一冊部分，適用的是已學過華語四十學時以上的學生；第二冊適用於已學過華語八十學時以上的學生；第三冊則適用於已學過華語一百二十學時以上的學生。
透過此華語教材的使用，希望成人移民學生不僅在華語聽、說、讀、寫的基本能力上可以得到精進，更期望藉由各類文章及單元主題的探索，教師能幫助學生發展批判思考意識，並肯定自我之多元語言及文化價值，最後，培養終身學習的能力與興趣。
以下，針對預期之教學目標、學習者背景、教學方法、教材資源、測驗與評量及課程與後設學習等面向逐一說明：
⑴教學目標：成人移民學生能從此套華語教材中，學到思考、比較、批判、行動及反省的能力。
⑵學習者背景：在學習者的針對性上，以台灣近幾年來的成人移民為主。
⑶教學方法：以華語為第二語言、選擇權、雙語讀寫、自學及培力等理論概念為基礎，著重於部件、部首、語法點、語言功能、文化、認同及多元智能發展等面向，以提升成人移民學生的華語認知與運用能力。
⑷教材資源：提供成人移民學生跨科際的生活素材，並納華語故事、歌曲、散文及新聞等文體為教材。
⑸測驗與評量：透過問題討論與課堂觀察等方式，以瞭解成人移民學生的學習狀況，並藉由華語詞彙、語法、語義及語用功能的再現，檢視課堂教學與學習之效能，然教師應盡可能使用多元之評量方式。
⑹課程與後設學習：課程主題含括家庭、學校、婚姻、親子、旅遊、地理、歷史、文學、政治、經濟、健康及公共議題。教師與成人移民學生可在各課的「學習加油站」中尋得相關資源網站連結與書目，以延伸學習。
最後，必須說明的是，此套成人移民華語教材並非是教學的唯一資料，教師可以以此為本，納入更多的教學主題與材料，以讓成人移民的華語學習，更為貼近真實與豐富的外在生活世界。
作者簡介
編者簡介
鍾鎮城
鍾鎮城為美國亞利桑納大學博士，現任教於國立高雄師範大學華語文教學研究所。其研究專長主要為華語（第二語言或外語）教學、雙語習得、語言規劃、少數族群語言教育及閱讀歷程。其於2007年11月成立「來去華語研究室」，致力於華語本體及應用實踐等相關研究工作。研究室成員目前散居台灣、美國、越南及英國等地，計有黃湘玲、余佩璇、鄭竹君、黃氏態玄、張郁函、林青蓉與許羚婉等人。
中華民國南洋台灣姊妹會
「中華民國南洋台灣姊妹會」源自於民國八十四年高雄縣美濃鄉協進會成立之「外籍新娘識字班」，至民國九十二年十二月外籍姊妹更進一步成立全國性自主社團。姊妹會長期以來積極地推動外籍配偶相關事務，例如：中文班、社區關懷、電腦班、婦女培力等等，近年來更積極參與推動移民修法的相關工作。
目次
編輯要旨
來去移民華語I
01上學的日子
02給家長的一封信
03要不要睡午覺
04零用錢
05逛逛台灣
06台南一日遊
07美意濃情
08送禮學問大
09明天我要出國了
10我生病了
閱讀卡
來去移民華語II
01路口的守護者
02手背的疼痛
03考試交響曲
04校長的祝福
05颱風不要來
06我們都是一家人
07午後的眼淚
08老鼠嫁女兒
09最後一聲響
10目連救母
閱讀卡
來去移民華語III
01說話的藝術
02永遠的痛
03我的台灣路
04選舉文化
05台灣的歷史
06台灣的經濟
07台灣的政治體制
08不可不知的保險
09交通你我他
10健康大小事
閱讀卡
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