刑法(第七版)（簡體書）

法學教育是高等教育的重要組成部分，是建設社會主義法治國家、構建社會主義和諧社會的重要基礎，並居於先導性的戰略地位。在我國社會轉型的新世紀、新階段，法學教育不僅要為建設高素質的法律職業共同體服務，而且要面向全社會培養大批治理國家、管理社會、發展經濟的高層次法律人才。近年來，法學教育取得了長足的進步，法科數量增長很快，教育質量穩步提高，培養層次日漸完善，目前已經形成了涵蓋本科生、第二學士學位生、法學碩士研究生、法律碩士研究生、法學博士研究生的完整的法學人才培養體系，接受法科教育已經成為莘莘學子的優先選擇之一。隨著中國法治事業的迅速發展，我們有理由相信，中國法學教育的事業大有可為，中國法學教育的前途充滿光明。
教育的基本功能在於育人，在於塑造德才兼備的高素質人才。法學教育的宗旨並非培養只會機械適用法律的“工匠”，而承載著培養追求正義、知法懂法、忠於法律、廉潔自律的法律人的任務。要完成法學教育的使命，首先必須認真抓好教材建設。我始終認為，教材是實現教育功能的重要工具和媒介，法學教材不僅僅是法學知識傳承的載體，而且是規範教學內容、提高教學質量的關鍵，對法學教育的發展有著不可估量的作用。
第一，法學教材是傳授法學基本知識的工具。初學法律，既要有好的老師，又要有好的教材。正如馮友蘭先生所言：“學哲學的目的，是使人作為人能夠成為人，而不是成為某種人。其他的學習（不是學哲學）是使人能夠成為某種人，即有一定職業的人。”一套好的教材，能夠高屋建瓴地展示法律的體系，能夠準確簡明地闡釋法律的邏輯，能夠深入淺出地敘述法律的精要，能夠生動貼切地表達深奧的法理。所以，法學教材是學生學習法律的向導，是學生步入法律殿堂的階梯。如果在入門之初教材就有偏頗之處，就可能誤人子弟，學生日後還要花費大量時間與精力來修正已經形成的錯誤觀念。
第二，法學教材是傳播法律價值理念的載體。好的法學教材不僅要傳授法學知識，更要傳播法律的精神和法治的理念，例如對公平、正義的追求，尊重權利的觀念。本科、研究生階段的青年學子，正處在人生觀、價值觀形成的階段，一套優秀的法學教材，對於他們價值觀的塑造和健全人格的培養具有重要意義。
第三，法學教材是形成職業共同體的主要條件。建設社會主義法治國家，有賴於法律職業共同體的生成。一套好的法學教材，向法律研習者傳授共同的知識，這對於培養一個接受共同的價值理念、共同的法律思維、共同的話語體系的法律共同體，具有重要的作用。
第四，法學教材是所有法律研習者的良師益友。沒有好的教材，一個好的教師或可彌補教材的欠缺和不足，但對那些沒有老師指導的自學者而言，教材就是老師，其重要作用是顯而易見的。
長期以來，在我們的評價體系中，教材並沒有獲得應有的注重，對學術成果的形式優先考慮的往往是專著而非教材。在不少人的觀念中，教材與創新、與學術精品甚至與學術無緣。其實，要真正寫出一部好的教材，其難度之大、工作之艱辛、影響之深遠，絕不低於一部優秀的專著，它甚至可以成為在幾百年甚至更長的時間內發揮作用的傳世之作。以查士丁尼的《法學階梯》為例，所謂法學階梯，即法學入門之義，就是一部教材。但它概括了羅馬法的精髓，千百年來，一直是人們研習羅馬法最基本的著述。日本著名學者我妻榮說過，大學教授有兩大任務：一是寫出自己熟悉的專業及學術領域的講義乃至教科書；二是選擇自己最有興趣、最看重的題目，集中精力進行終生的研究。實際上，這兩者是相輔相成的。寫出一部好教材，必須要對相關領域形成一個完整的知識體系，還要能以深入淺出的語言將問題講清楚、講明白。沒有編寫教材的基本功，實際上也很難寫出優秀的專著。當然，也只有對每一個專題都有一定研究，才能形成對這個學術領域的完整把握。
雖然近幾年我國法學教育發展迅速，成績顯著，但是法學教育也面臨許多挑戰。各個學校的師資隊伍和教學質量參差不齊，這就更需要推出更多的結構嚴謹、內容全面、角度各有側重、能夠適應不同需求的法學教材，為提高法學教學和人才培養質量、保障法學教育健康發展提供前提條件。
長期以來，中國人民大學法學院始終高度重視教材建設。作為新中國成立後建立的第一所正規的法學教育機構，中國人民大學法律系最早開設了社會主義法學教學課堂，編寫了第一套社會主義法學講義，培養了新中國第一批法學本科生和各學科的碩士生、博士生，產生了新中國最早的一批法學家和法律工作者。中國人民大學法律系因此被譽為“新中國法學教育的工作母機”。半個多世紀以來，中國人民大學法學院為社會主義法制建設培養了大批優秀的法律人才，並為法學事業的振興和繁榮作出了卓越貢獻，也因此成為引領中國法學教育的重鎮、凝聚國內法律人才的平臺和溝通中外法學交流的窗口，並在世界知名法學院行列中嶄露頭角。為了對中國法學教育事業作出更大的貢獻，我們有義務也有責任出版一套體現我們最新研究成果的法學教材。

緒 言
第一章 刑法概述
第一節 刑法的概念和任務
第二節 刑法的創制和完善
第三節 刑法的體系和解釋
第二章 刑法的基本原則
第一節 刑法的基本原則概述
第二節 罪刑法定原則
第三節 刑法面前人人平等原則
第四節 罪責刑相適應原則
第三章 刑法的效力範圍
第一節 刑法的空間效力
第二節 刑法的時間效力
第四章 犯罪與犯罪構成
第一節 犯罪概念
第二節 犯罪構成
第五章 犯罪客體
第一節 犯罪客體概述
第二節 犯罪客體的種類
第三節 犯罪物件
第六章 犯罪客觀方面
第一節 犯罪客觀方面概述
第二節 危害行為
第三節 危害結果
第四節 危害行為與危害結果之間的因果關係
第五節 犯罪的其他客觀要件
第七章 犯罪主體
第一節 犯罪主體的概念和分類
第二節 刑事責任能力
第三節 決定和影響刑事責任能力的因素
第四節 犯罪主體的特殊身份
第五節 單位犯罪
第八章 犯罪的主觀方面
第一節 犯罪主觀方面的概念
第二節 犯罪的故意
第三節 犯罪的過失
第四節 犯罪的目的與動機
第五節 刑法中的認識錯誤
第九章 排除社會危害性行為
第一節 排除社會危害性行為概述
第二節 正當防衛
第三節 緊急避險
第十章 犯罪停止形態
第一節 犯罪停止形態概述
第二節 犯罪既遂
第三節 犯罪預備
第四節 犯罪未遂
第五節 犯罪中止
第十一章 共同犯罪
第一節 共同犯罪的概念和形式
第二節 共同犯罪人的種類和刑事責任
第三節 共同犯罪與身份
第十二章 罪數形態
第一節 罪數判斷標準
第二節 一罪的類型
第三節 數罪的類型
第四節 法條競合
第十三章 刑事責任
第一節 刑事責任的概念
第二節 刑事責任的根據
第三節 刑事責任的實現過程
第十四章 刑罰概說
第一節 刑罰的概念
第二節 刑罰的功能
第三節 刑罰的目的
第十五章 刑罰的體系和種類
第一節 刑罰的體系
第二節 主刑
第三節 附加刑
第四節 非刑罰處理方法
第十六章 刑罰裁量
第一節 刑罰裁量概說
第二節 刑罰裁量的原則
第三節 刑罰裁量的情節
第四節 刑罰裁量與寬嚴相濟的刑事政策
第十七章 刑罰裁量制度
第一節 累犯
第二節 自首和立功
第三節 數罪並罰
第四節 緩刑
第十八章 刑罰執行制度
第一節 減刑
第二節 假釋
第十九章 刑罰消滅制度
第一節 時效
第二節 赦免
第二十章 刑法各論概述
第一節 刑法各論與刑法總論的關係
第二節 刑法分則的體系
第三節 具體犯罪條文的構成
第四節 刑法中的注意規定與法律擬制
第二十一章 危害國家安全罪
第一節 危害國家安全罪概述
第二節 危害國家安全罪分述
第二十二章 危害公共安全罪
第一節 危害公共安全罪概述
第二節 危害公共安全罪分述
第二十三章 破壞社會主義市場經濟秩序罪
第一節 破壞社會主義市場經濟秩序罪概述
第二節 生產、銷售偽劣商品罪
第三節 走私罪
第四節 妨害對公司、企業的管理秩序罪
第五節 破壞金融管理秩序罪
第六節 金融詐騙罪
第七節 危害稅收征管罪
第八節 侵犯知識產權罪
第九節 擾亂市場秩序罪
第二十四章 侵犯公民人身權利、民主權利罪
第一節 侵犯公民人身權利、民主權利罪概述
第二節 侵犯公民人身權利、民主權利罪分述
第二十五章 侵犯財產罪
第一節 侵犯財產罪概述
第二節 侵犯財產罪分述
第二十六章 妨害社會管理秩序罪
第一節 妨害社會管理秩序罪概述
第二節 擾亂公共秩序罪
第三節 妨害司法罪
第四節 妨害國（邊）境管理罪
第五節 妨害文物管理罪
第六節 危害公共衛生罪
第七節 破壞環境資源保護罪
第八節 走私、販賣、運輸、製造毒品罪
第九節 組織、強迫、引誘、容留、介紹賣淫罪
第十節 製作、販賣、傳播淫穢物品罪
第二十七章 危害國防利益罪
第一節 危害國防利益罪概述
第二節 危害國防利益罪分述
第二十八章 貪污賄賂罪
第一節 貪污賄賂罪概述
第二節 貪污賄賂罪分述
第二十九章 瀆職罪
第一節 瀆職罪概述
第二節 瀆職罪分述
第三十章 軍人違反職責罪
第一節 軍人違反職責罪概述
第二節 軍人違反職責罪分述

第七版修訂說明
刑法學是由實定規範、實務經驗與學理詮釋共同構筑的部門法知識體系。刑法學教材的編寫應當服從法科教育的一般規律，並努力尋求對自身特質的充分發掘與恰當表達。自1999年初版以來，作者在教材的歷次修訂中始終關注刑事立法、刑事司法的變動和刑法學理的發展，及時追蹤刑事立法（包括刑法和刑事訴訟法）、司法實踐和刑法理論的最新發展，以及刑事政策的調整及其所帶來的具體司法規則的變動。依照慣例，對本次修訂，作以下幾點說明:
第一，以習近平法治思想和習近平對法學教育的論述為指導，對教材相關內容進行了必要的充實，對教材有關敘述作了細化、完善。
第二，根據新近刑法規範的變化，檢視新舊規範的價值傳承與技術關聯，對教材所涉規範變動的內容進行了系統修改、必要補充。主要體現在:根據刑法立法內容的調整，即主要根據《刑法修正案（十一）》，完整體現立法新增規定、條文修改的變化;根據司法解釋或規範文件的最新變化，對作為教材有機組成部分的刑事司法規則，及時進行必要的更新;鑒於案例規則實際上成為司法規範的重要淵源，指導性案例和其他權威司法案例已經對刑法規範的細化、充實產生實質影響，本教材更加注重將案例規則融入刑法學理的闡釋，以客觀反映司法實務對刑法學理發展的實質推動作用。
第三，刑法學理的豐富、發展，不只是理論自身演繹的過程和結果。刑法學理只有在與實定規範、實務經驗的良性互動中，才能逐漸完善、取得進步;而且，影響刑法學理發展的實定法秩序，不限於實體法領域，理應還包括實體法與程序法相互結合、共同調整的刑事法律秩序。所以，從刑事法律整體秩序的層面或角度闡釋具體的刑法學理，一直是本教材努力的方向。此次修訂在這方面做了進一步的努力和積極嘗試，例如，結合2018年《刑事訴訟法》新規定的認罪認罰從寬制度等及相關司法解釋的細化規定，對刑事責任的特徵、根據和實現等問題，做了新的、富有特色的理論探討。
第四，本教材的初版撰寫和歷次修訂工作，始終是在新中國刑法學的開拓者和奠基者之一王作富先生的主持下進行的。王作富先生領導的編寫團隊與中國人民大學出版社精誠合作、共同努力，使本教材獲得了多項榮譽:入選普通高等教育“十一五”國家級規劃教材，獲評教育部“全國普通高等學校優秀教材”一等獎，列入中國人民大學“十三五”規劃教材等。為使本教材有序傳承、持續創新，經中國人民大學出版社提議，並與王作富先生共同商議確定，自第七版修訂始，逐漸引入年輕學者或實務專家加入寫作團隊。新增的修訂作者，絕大多數是中國人民大學法學院刑法學科畢業的法學博士，他們或者在原作者的指導下參與教材修訂，或者與原作者共同完成修訂工作，或者輔助原作者從事教材修訂。相信這種充實編寫團隊、師生共同修訂的方式，能使本教材保持既有的質量，獲得更新的發展。
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