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作者簡介
目次
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這是一本著重閱讀策略和學習方法以培養英語閱讀素養的輔導教材，可兼具跨科的橋梁課程、高中英語校本課程、必／選修課程或者高興趣或高能力學生的自主學習。多樣式文本類型提供了讀者的先驗知識和其他訊息來源、提供了比基於文本更深入的理解形式、構成更深層次的閱讀理解。其目的是對文本進行概念深化、對不同文化理解、促進批判性思考、推理和反思以提高閱讀素養能力。
核心價值：
★以21世紀核心5C素養能力模型的教材設計
1.溝通協調能力（Communication）
2.團隊合作能力（Collaboration）
3.複雜問題解決能力（Complex problem solving）
4.批判性思考能力（Critical thinking）
5.創造力（Creativity）等5C能力（教育部，2014）
★綜合性和整體性的大單元設計深度學習
（Listening, Speaking, Reading, Writing, Viewing）
提供差異化、適性化、自主性之主題式探究課程學習和溝通參與能力；強調內容整合的大單元設計，運用Vygotsky(1978)合作探究學習策略，建構知識體系和學習遷移，達到躍進學習。
核心價值：
★以21世紀核心5C素養能力模型的教材設計
1.溝通協調能力（Communication）
2.團隊合作能力（Collaboration）
3.複雜問題解決能力（Complex problem solving）
4.批判性思考能力（Critical thinking）
5.創造力（Creativity）等5C能力（教育部，2014）
★綜合性和整體性的大單元設計深度學習
（Listening, Speaking, Reading, Writing, Viewing）
提供差異化、適性化、自主性之主題式探究課程學習和溝通參與能力；強調內容整合的大單元設計，運用Vygotsky(1978)合作探究學習策略，建構知識體系和學習遷移，達到躍進學習。
作者簡介
張碧珠（Pearl Chang）
臺灣高中龍騰英文教科書主編
英語教學專業社群指導教授
英語課程開發與設計（K9～K12）
差異化教學與示範（K9～K12）
雙語教學專業社群（K9-K12）師資訓練
英語教學（K9～K12）訓練講師
學歷背景
2018年 美國沃爾登大學教育博士（課程、教學和評量）
2015年 美國國務院交換學者
2005年 台灣教育部派送美國喬治城大學海外培訓
2002年 臺灣國立師範大學TESOL碩士
1982年 臺灣國立師範大學
專業經歷
2019-2020年 美國獨立學院 (The Independent School) 中國華南區海外學校教學督導
2017-2010年 台灣教育部普通高級中學英語學科中心執行秘書 教師培訓師 計畫協同主持人
2010-1982年 臺灣公立國高中學校英語教師
臺灣高中龍騰英文教科書主編
英語教學專業社群指導教授
英語課程開發與設計（K9～K12）
差異化教學與示範（K9～K12）
雙語教學專業社群（K9-K12）師資訓練
英語教學（K9～K12）訓練講師
學歷背景
2018年 美國沃爾登大學教育博士（課程、教學和評量）
2015年 美國國務院交換學者
2005年 台灣教育部派送美國喬治城大學海外培訓
2002年 臺灣國立師範大學TESOL碩士
1982年 臺灣國立師範大學
專業經歷
2019-2020年 美國獨立學院 (The Independent School) 中國華南區海外學校教學督導
2017-2010年 台灣教育部普通高級中學英語學科中心執行秘書 教師培訓師 計畫協同主持人
2010-1982年 臺灣公立國高中學校英語教師
目次
Unit One: Exploring Words
Lesson 1: Base Words and Affixes
Lesson 2: Signal Words
Lesson 3: New Words from Greek and Latin
Unit Two: Questions and Answers Relationships
Lesson 1: WH-Q Words
Lesson 2: Questioning in Reading Comprehension
Lesson 3: Skills in Questioning and Answers
Lesson 4: In the Text or In the Head
Unit Three: Graphic Organizers
Lesson 1: Timeline
Lesson 2: Cluster Diagrams
Lesson 3: Cause and Effect
Lesson 4: Venn Diagram
Lesson 5: Sequence
Lesson 6: Hierarchy Map
Unit Four: Reciprocal Teaching
Lesson 1: Think and Wonder
Lesson 2: What to Do in RT
Lesson 3: Four Good Friends
Lesson 4: In Real Practice
Extension: Mini-Projects
Mini-project i: Prefixes with New Words
Mini-project ii: Application in Affixes
Mini-project iii: Strip Story of Dreamy Dragon
Mini-project iv: Word Tree for Greek and Latin Roots
Mini-project v: QAR and Survey
Mini-project vi: Story Plot and Mountain Map
Mini-project vii: Media & Literature Report
Pathways to English Reading Literacy
Appendix I : Assessment for Fiction Reading
Lesson 1: Base Words and Affixes
Lesson 2: Signal Words
Lesson 3: New Words from Greek and Latin
Unit Two: Questions and Answers Relationships
Lesson 1: WH-Q Words
Lesson 2: Questioning in Reading Comprehension
Lesson 3: Skills in Questioning and Answers
Lesson 4: In the Text or In the Head
Unit Three: Graphic Organizers
Lesson 1: Timeline
Lesson 2: Cluster Diagrams
Lesson 3: Cause and Effect
Lesson 4: Venn Diagram
Lesson 5: Sequence
Lesson 6: Hierarchy Map
Unit Four: Reciprocal Teaching
Lesson 1: Think and Wonder
Lesson 2: What to Do in RT
Lesson 3: Four Good Friends
Lesson 4: In Real Practice
Extension: Mini-Projects
Mini-project i: Prefixes with New Words
Mini-project ii: Application in Affixes
Mini-project iii: Strip Story of Dreamy Dragon
Mini-project iv: Word Tree for Greek and Latin Roots
Mini-project v: QAR and Survey
Mini-project vi: Story Plot and Mountain Map
Mini-project vii: Media & Literature Report
Pathways to English Reading Literacy
Appendix I : Assessment for Fiction Reading
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