大學生信息素養實用教程（簡體書）

目錄
第一章 緒論 1
第一節 信息社會與信息素養 1
第二節 圖書館與大學生信息素養 4
第三節 大學生信息素養教育初級階段的目標與內容 12
第二章 信息素養概述 15
第一節 信息素養內涵 15
第二節 信息素養標準 16
第三節 信息素養構成 18
第四節 信息素養教育 21
第三章 信息文化、信息安全與信息倫理 26
第一節 信息文化 26
第二節 信息安全 31
第三節 信息倫理 36
第四章 知識產權與學術規範 42
第一節 知識產權總論 42
第二節 著作權 44
第三節 專利 50
第四節 網絡時代下信息的合法、合理使用 54
第五節 學術規範與學術不端 56
第五章 大學圖書館概述 61
第一節 圖書館沿革 61
第二節 大學圖書館文獻信息資源 64
第三節 圖書館服務 66
第六章 大學圖書館利用 77
第一節 文獻的分類與排架 77
第二節 實體圖書館 83
第三節 電子文獻資源的利用 97
第七章 網絡資源利用 115
第一節 搜索引擎 115
第二節 網絡資源 128
第三節 其他網絡工具 141
第八章 讀書與治學 146
第一節 讀書與治學的關係 146
第二節 讀書治學的方法 147
第三節 治學與文獻信息的積累 151
第四節 信息調研 155
第五節 科技論文寫作 157
第九章 大學生參與圖書館管理與服務 163
第一節 大學生參與圖書館管理與服務的意義 163
第二節 大學生參與圖書館管理與互動 165
第三節 大學生在圖書館的行為規範 167
參考文獻 172
附錄1 《中圖法》分類簡表 175
附錄2 名人讀書方法 178
附錄3 閱讀書目推薦 190

第一章 緒論
【學習目標】了解信息化社會的特征與挑戰，明白信息的重要性與掌控信息的必要性；理解信息素養是信息社會大學生必備素養與成才的關鍵素養；理解大學生信息素養的教育必須與專業學習相結合才能相得益彰發揮實質性作用，要求大學生必須學會轉變學習觀念，培養自主學習能力；理解圖書館在大學生信息素養教育與自主學習實踐中的重要性和作用，要求學會利用圖書館。
第一節 信息社會與信息素養
伴隨信息技術快速發展，人類步入了信息社會（information society）。信息社會又稱信息化社會、知識社會，是繼農業社會、工業社會之後人類社會的新形態，是以信息科技的發展和應用為核心的高科技社會，是信息、知識起主導作用的知識經濟社會。在信息社會中，信息素養已經不僅僅是信息從業人員所應具備的基本素質，也是新一代智能化勞動者所應具備的*基本素質，更是當代大學生應具備的關鍵素養。
一、信息社會的特征
信息社會是一個大規模地生產和使用信息與知識，以信息技術為基礎、以信息產業為支柱、以信息價值生產為中心、以信息產品為標志、以知識經濟為主導的社會。
（一）信息成為重要戰略資源
在信息社會中，信息、知識成為重要的生產要素，成為社會各領域、各行業不可或缺的重要資源。信息資源的獲得、處理和利用直接關係到各項工作的進程和結果。例如，在科學研究中，信息是科研工作的前哨；在商務活動中，信息就是金錢和財富；在現代化戰爭中，信息資源的獲取和利用程度可決定戰局的勝負；在現代管理中，信息是科學決策的依據，是所有管理活動賴以開展的基礎。
（二）信息網絡成為社會的基礎設施
信息化由信息技術、信息產業、信息資源、信息網絡等要素綜合組成。信息網絡屬於硬件部分，相當於高速路，是其他部分發揮效能的物質基礎。伴隨著信息化的浪潮，信息網絡已經成為社會重要的戰略性基礎設施，信息網絡的覆蓋水平、便捷程度、安全狀態等，對一個國家或地區的經濟增長起到至關重要的作用，信息網絡的覆蓋率和利用率將成為衡量一個國家信息化程度的重要標志。
（三）信息技術廣泛應用於社會各個領域
信息技術在資料生產、科研教育、醫療保健、企業和政府管理及家庭生活中得到廣泛的應用，對經濟和社會發展產生深刻的影響，從根本上改變了人們的生活方式、行為方式和價值觀念。信息的“觸角”已伸入到社會生活的各個角落，人們主動尋找信息和應用信息的意識不斷增強，網絡操作日益成為人們日常工作和生活中的一項重要內容，數字化、虛擬化生活方式日漸普及。
（四）信息經濟逐漸占據社會經濟主導地位
在信息社會中，信息成為比物質和能源更為重要的資源，以開發和利用信息資源為目的的信息經濟活動迅速擴大，逐漸取代工業生產活動而成為國民經濟活動的主要內容。信息經濟在國民經濟中占據主導地位，並構成社會信息化的物質基礎。西方發達國家20世紀70年代末信息部門產值約占國內生產總值的40％，信息勞動者約占總勞動人口的35％，某些國家甚至接近或超過50％。目前，西方國家信息部門產值約占國內生產總值的67％，信息勞動者約占總勞動人口的55％。
（五）信息價值觀逐漸形成
信息價值觀是指個體在與信息的交互作用過程中逐漸形成的一種對待信息的內部尺度。首先，在信息社會，隨著信息成為經濟發展的重要戰略資源，直接參與生產和流通過程，商品的價值越來越傾向於高科技的信息含量，人們的價值觀也由資本價值觀向信息價值觀轉變，信息資源、信息技術越發受人青睞，掌握科學文化知識、把握*新信息、創造知識成為人類追求的社會風尚。其次，隨著網絡技術在生活中的普及，信息技術為人類創造了一個不受地理限制的虛擬空間，人類可以在這個虛擬空間中享受虛擬社會平等的信息文化生活，每個人同時是信息的查詢者、接受者與提供者、傳播者。這種信息的相對平等意識不僅是使人們相互尊重、彼此溝通、彼此認同的過程與結果，而且還是對人類共性文化的繼承、共享以及對人類差異性文化的了解、評判、欣賞和接納的過程與結果。如此看來，信息資源、信息技術不但是現代生活的必需品，還是推動人類差異文化彼此交融的要素與媒介，信息在人類的價值取向中已占據了一定的位置。
二、信息社會的挑戰
信息社會的到來，不僅使我們的工作、學習、生活乃至思維方式都發生了前所未有的變化，讓人們充分享受到信息社會帶來的美妙快捷，同時也給我們帶來了嚴峻的挑戰。
（一）信息超載日趨嚴重
信息超載是指信息數量的產生遠遠超過了信息個體處理和應用信息的能力時所出現的一種現象，是信息文化發展的結果。尤其是隨著通信技術、網絡技術、多媒體技術快速發展，信息發布者可以利用多種平臺發布各種信息。加之，信息傳播監控的缺位或失位，以及網絡信息審查機制的不完善，導致有價值、無價值的信息充斥在網絡中，而信息接受者或處理者的信息行為由於受到主觀因素或客觀因素的影響，其信息處理能力極其有限，這無疑對信息使用者合理有效地選擇和利用信息提出了挑戰。據統計，在互聯網上運行的信息量每月增長10%以上，全年增長率可達200%以上。網絡信息的增長速度已經超過了人類社會對信息接受、處理及有效應用的限度。
（二）用戶信息行為失衡
網上的信息良莠不齊，一些分辨力不強和意志力薄弱者容易沉迷於網絡，患上“網癮”，導致道德認知模糊，價值取向紊亂。許多青少年網民不是努力利用網絡上的信息資源，而是沉迷於網絡遊戲、聊天等，不僅浪費時間，還給自身的身心帶來傷害。同時，學生過分依賴網絡“快餐式”地獲取知識，而弱化書本閱讀和實踐，也會導致人的思維能力、表達能力、閱讀能力退步。各國社會調查的結果證明了一個讓人驚訝的事實，即當前的社會將日益成為一個不讀書的社會，閱讀危機正向人類逼近，知識匱乏正愈演愈烈。
（三）知識信息匱乏
知識信息匱乏是指大眾傳媒提供的巨量信息中嚴重缺乏受眾所需要的有價值、真實有用的信息。在信息爆炸的時代，盡管信息的生長量以幾何級增長，但知識的供應量卻沒有一般信息增長的速度快，人們沉浸在信息的汪洋卻渴望知識的淡水。對多數科研工作者來說，浩如煙海的信息資源中真正能夠滿足其特定需求的知識信息卻不多。首先，信息有顯性信息和隱性信息之分，信息內容提示有深有淺。其次，信息生產者、傳播者、利用者在收集信息過程中都偏好於少花時間和精力。再則，以信息傳播為職業的媒介受市場經濟利益的驅使，對於知識信息、理論性強的信息由於需求者少，因而生產較少。因此，想要在紛繁復雜的信息資源中找到所需深層次的隱性信息，不具備一定的信息能力是做不到的。
（四）信息安全困惑
伴隨著信息化的浪潮，我們已經進入了全新的“網絡生活”，網絡已經成為我們日常生活、學習、工作中不可或缺的重要內容之一。網絡在給我們帶來諸多便捷的同時，也帶來了許多困惑。網絡上虛假信息充斥、個人信息泄露、病毒危害、黑客攻擊、垃圾郵件、惡意軟件、網絡堵塞、信息失控、數據丟失等現象，極容易讓人產生信息焦慮——一方面需要信息，另一方面又缺乏安全感，真不知如何是好。
其實，面對如此多的網絡信息安全風險，每個人都責無旁貸，不能只是困惑、恐慌、坐以待斃，至少我們可以從自身的角度做力所能及的事：一方面，積極配合國家從物理層面、運行層面、數據層面施策解決；另一方面，約束自己的信息行為，提升信息安全意識，樹立正確的信息道德和法律法規觀念，做一個合格的信息社會公民，共同維護網絡信息安全。
三、大學生與信息素養
面對信息社會萬千變化的特征、機遇與挑戰，信息素養漸漸走進了我們的視野，它區別於先天稟賦，是一個與時俱進的動態概念，包含了技術和人文兩個層面的意義，既反映了人們利用信息的意識和能力，也反映了人們面對信息的修養。它既是知識經濟時代大學生必備的基本素養，也是大學生成為創新型人才的關鍵素養、能力基礎，是其終身學習的必備素養。
（一）大學生必備的基本素養
信息社會對社會公民文化素養提出了新的要求，缺乏數字化、信息化方面的知識和能力的人，將成為信息時代的文盲，不僅無法適應激烈競爭的需要，無法適應日常的工作學習，甚至生活都要處處碰壁。新世紀文盲的定義不再是不會寫、不會說、看不懂書本的人，而是缺乏主動學習、自主學習、持續學習能力、不會掌握信息的人。然而想要掌握信息就必須具備信息素養。因為，一個有信息素養的人，才能夠認識到精確和完整的信息是做出合理決策的基礎；能夠確定信息需求；能夠基於信息源獲取信息、評價信息、組織信息，將信息與原有的知識體系融合，在批判思考和問題解決的過程中使用信息。因此，面對21世紀，如何快速有效地獲取信息是當代公民必備的信息能力，也是大學生應當具備的一種基本素養。
（二）大學生終身學習的需要
信息社會，“知識爆炸”及知識向技術轉化的速度加快，使學校不可能為學生提供終身享用的知識與技能。據不完全統計，一個人在學校接受的教育，學到的知識只占其一生所需知識的10%左右，而其餘90%左右的知識是在今後的工作和生活中通過不斷學習而獲得的。當前，知識半衰期正在日益縮短，由*早的100年逐漸縮短至當前的3年。知識裂變速度“一日千裡”，今天的知識即使剛印到書本上就可能被淘汰，知識的質更趨向於活化的能形成智能的那部分知識，死的知識的記憶在很大程度上交由計算機完成。一個人如果不學習或停止學習的時間太久，則會與社會基本脫節。顯然，終身學習已成為當代大學生必須面對的現實。
通常情況下，具有信息素養的人能夠按照自己的特定需求，尋找事實真相，尋求知識真諦。信息素養是終身學習的前提條件，信息素養能夠引發、支持和維系終身學習。美國圖書館協會信息素養主席委員會1989年總結報告描述兩者的關係為：從根本上說，具有信息素養的人是那些知道如何學習的人，他們知道如何學習，是因為他們知道如何組織、查找、利用信息。他們能為終身學習做好準備，因為他們總能尋找到為做出決策所需的信息，具備利用各種信息技術和各類信息資源進行學習的能力。因此，信息素養是新一代大學生面對信息時代日益更新的知識、技術、理念及生活方式的點金術。
（三）大學生成才的需要
21世紀是全球信息化時代，是知識經濟時代，是創新型人才競爭的時代。所謂創新型人才，就是具有創新精神和創新能力的人才。美國學者彼得 聖吉在其《第五項修煉》一書中就曾斷言：“在未來，信息素質是你所擁有的**持久的競爭優勢，或許是具備比你的競爭對手學習得更快的能力。”具備敏銳的信息意識，在遇到問題時會想到利用信息進行判斷、分析和決策，能在司空見慣的表面現象中發現深刻的思想內涵，能透過現象看本質。掌握一定的信息技術，具備相應的信息獲取與分析研究能力，能在紛繁復雜的信息中提取有價值的信息，及時掌握科技發展的前沿動態和科技新成果，引發創造性思維。信息意識和信息能力是創造性思維必備的基礎。在信息社會的進程中，信息已成為社會戰略性轉換資源，信息素養的高低，決定著對所需信息挖掘的深度和廣度、利用的效度及信息價值再生的額度等，而這些都是創新能力的基礎。因此，信息素養是創新型人才的基礎，信息時代的大學生想要成為知識經濟社會發展所需人才，就必須具備信息素養。
第二節 圖書館與大學生信息素養
信息社會呼喚信息素養，當代大學生必須具備信息素養，而信息素養又並非先天稟賦，是需要通過後天培養與自身努力獲取的。大學階段是人一生的黃金時段，是大學生自我塑造成才的*佳準備期。首先，我們要學習專業知識，掌握專業技能。其次，要學會學習、提升自學能力，讓自己成為名副其實的信息素養人，儲備終身受益的學習能力與方法。大學圖書館不僅是高校的文獻信息中心，為學校教學和科學研究服務的學術性機構，也是同學們獲取知識的第二課堂，提升信息素養的實訓基地。由此，圖書館走進了我們的視野，成為我們大學學習、生活的必備。我們有必要了解並學會利用圖書館。
一、大學圖書館的職能
2015年教育部《普通高等學校圖書館規