班組安全教育100例（簡體書）

班組安全教育是安全工作的重要組成部分，是整個安全工作的“半壁江山”。班組是企業的細胞，班組成員大多數處於生產第一線，接觸危險、危害的概率也最高。因此，通過安全教育可以提高員工的安全意識，增長員工的安全技能，規範員工的安全行為，實現班組的安全生產。
班組安全教育要突出實效，要由以往枯燥空洞的說教向感性教育轉變，使員工逐步從被動的“要我安全”轉變為主動的“我要安全”。各級組織要發揮各自優勢，積極配合工廠、車間和班組做好此項工作，黨團組織要側重於宣傳教育和引導，工會組織要側重於維護員工權益和加強勞動保護。班組安全教育要從多方面入手，樹立先進典型，營造學習先進、崇尚先進、爭做先進的濃厚氛圍，促使員工自覺增強安全責任心。
班組安全教育要以事故案例為教材，使員工牢記血的教訓，時刻引以為戒。可以將典型的工傷事故製作成警示教育欄，講清事故的過程和應吸取的教訓，展示於班組的顯要位置，在潛移默化中影響和教育員工。
班組安全教育還應采取獎懲方式。對在工作中認真負責、遵章守紀、制止“三違”行為、及時發現和排除隱患、避免人身傷亡和重大設備損壞事故的有功人員，要大力宣傳、表彰和獎勵;對工作失職、自由散漫、麻痹大意或有“三違”行為者，要嚴格按照規章制度給予處罰。
另外，班組整體技術水平的高低體現在班組成員對本崗位實用技術的掌握和運用能力上，因此要經常對班組成員進行業務技術培訓，努力提高班組安全管理水平。特別是對新工人和轉崗、調崗人員，一定要重點進行崗前安全教育培訓，合格後才能上崗操作。同時要結合班組的工作實際，適時開展各項安全教育活動，如崗位練兵、模擬演習、事故預想等，加深班組成員對有關規章制度的理解和認識。班組要以八大員為基礎，分解管理任務，明確各人責任，按照全員參與、全員管理的原則將安全教育制度管理的目標分解到班組每一位成員，從而提高班組成員參與安全教育管理的普遍性和積極性。
班組安全教育教材是班組進行安全教育的基本載體。使用針對性、操作性強的教材，可更好地了解安全生產狀況、規範安全操作行為、傳遞安全生產信息、吸取安全生產教訓、總結安全生產經驗。筆者在研究班組安全教育教材時發現，相當多的教材不規範、內容空洞、操作性差、針對性弱。多數班組用了一、二級教育的內容，甚至連班組崗位的任務、作用、特點、設備、安全裝置、安全規程、防護用品、事故教訓都沒有搞清楚，根本起不到班組安全教育應起的作用。
基於以上的認識和體會，我們編寫了這本《班組安全教育100例》，旨在通過該書讓廣大班組員工掌握安全教育的方法，在班組安全活動中融入安全教育的內容和方法，通過班組長與員工的談心談話、班組員工之間的談心談話進行安全教育，並對新時期安全教育工作進行了一定的探索。本書分為四章，第一章為班組安全教育應“寓教於樂”、第二章為班組安全教育方法、第三章為班組安全工作談話談心教育、第四章為新時期班組安全教育探討。全書圍繞班組安全教育這一主題進行敘述，給出了100個工作方法。相信該書的出版會給企業班組安全教育工作增添活力，會給班組安全教育工作帶來新的思路。本書對部分內容配有視頻講解，讀者掃描書中二維碼，在手機上即可觀看，幫助讀者深入理解。
本書所配視頻由“化工安全教育公共服務平臺”提供，在此表示衷心感謝。
本書在編寫過程中，化學工業出版社有關領導和編輯給予了悉心指導和幫助，在此出版之際，表示衷心的感謝。本書在編寫過程中得到了石躍武、崔佳、杜冬梅、範拴紅、李少聰等同志的大力幫助，在此也表示誠摯的謝意。

崔政斌 張美元
2021年1月於張家口

第一章 班組安全教育應“寓教於樂”
1.五項系列活動促進班組安全教育002
2.正確運用“寓教於樂”的安全教育形式003
3.班組安全教育要做到“四個結合”004
4.正確認識班組安全學習中的辯證法005
5.對班組構建安全教育“自主培訓”模式的思考007
6.事故案例教育是實現班組安全生產的有效途徑009
7.等待：一種重要的班組安全教育方法010
8.給下屬留足發展空間也是一種教育012
9.“望、聞、問、切”在安全教育中的有效運用014
10. 員工的安全工作牢騷話裡可淘金015
11.員工安全知識自我教育方法017
12.教學遊戲課件在班組安全教育培訓中的應用019
13.班組安全教育培訓要在“結合”上下功夫020
14.網絡安全教育培訓受歡迎022
15.提高班組安全教育效果“六法”023

第二章 班組安全教育方法
16.班組安全思想教育不容忽視027
17.把安全理論送進班組028
18.班組學好用好安全理論的途徑029
19.提高用人藝術，發揮人才效益031
20.靠什麼贏得員工心032
21.班組安全隊伍建設關鍵在“養”034
22.班組安全教育應因時、因人而異035
23.把員工牢騷當鏡子是對領導者的教育037
24.班組安全教育：安全哲學指方向039
25.安全教育應掌握思維科學的安全哲學041
26.教育員工必須掌握安全管理公理042
27.班組安全教育要搞清“安全發展”的意義045
28.班組要進行事故預防對策教育047
29.要強化對人為事故的對策教育050
30.設備事故的預防性安全教育054
31.班組須進行預防發生環境事件的教育057
32.安全教育要掌握時間因素導致事故的規律058
33.班組員工須學習安全行為科學060
34.安全教育要學會導致事故的心理及控制061
35.企業安全投資需納入安全教育的內容064
36.事故預想是預防事故的良策066
37.對班組盲區的教育管理很重要068
38.班組安全教育應“培”與“訓”並重070
39.員工安全培訓需“學而時習之”072
40.安全培訓教師要掌握開啟他人心扉的鑰匙074
41.安全教育要給“落實難”對症下藥076
42.班組安全教育要講到“點子”上078
43.班組完善安全培訓的三個著力點080
44.解決員工的安全思想問題依靠“三導”082
45.構建班組安全培訓工作大格局085
46.安全教育須做好重點人的轉化工作087

第三章 班組安全工作談話談心教育
47.提高班組安全教育說服效果的“四個結合”090
48.稱讚下屬是一種教育方法092
49.與下屬交流感情有利於班組安全生產093
50.與失意的下屬安全談心要多點切入094
51.做好安全談心的六個尺度095
52.與下屬安全工作談話“忌語”錄097
53.說服下屬安全執行工作任務的藝術098
54.安全教育談話的三字策略100
55.安全教育談話要做到“五有”102
56.增強批評教育針對性的“五異”法104
57.安全教育中說服工作的啟發藝術106
58.班組安全教育談話的言之六要108
59.掌握批評教育的技巧111
60.班組安全教育中安慰的藝術112
61.提高安全工作批評教育質量的要領114

第四章 新時期班組安全教育探討
62.淺談班組安全教育三題118
63.班組安全教育的形式119
64.班組安全教育的基本原則121
65.班組安全教育須注重實效122
66.班組安全教育須深化125
67.善用培訓工具，搞好班組安全127
68.班組杜絕“三違”安全教育刻不容緩128
69.加強員工違章心理的安全教育129
70.職業安全健康管理體系與班組安全培訓131
71.信息在班組安全培訓中心的應用133
72.班組安全教育力求“大突出”136
73.安全宣傳教育不能程式化138
74.安全教育要掌握事故調查中的哲學139
75.應加強對架子工班組員工的安全培訓141
76.加快班組安全教育培訓社會化進程144
77.安全學習是促進員工成才的途徑147
78.把解決安全問題貫穿於安全教育始終148
79.班組安全教育須注重員工創新思維能力的培養149
80.班組安全教育要構建和諧的安全環境152
81.安全教育莫讓員工心理倦怠154
82.情緒——班組安全教育培訓工作的“晴雨表”155
83.防止員工安全意識“疲勞”的方法156
84.安全教育須透視“三違”員工的心理誤區158
85.班組安全員抓安全教育之道160
86.必須知道習慣性違章的特徵與致因162
87.人為失誤的糾正措施教育方法165
88.倡導和推進人性化安全管理167
89.員工違章心理的產生與控制169
90.抓住“三種人”，管好“三件事”170
91.對新時期班組安全員素質的要求171
92.安全教育要激發員工的創新潛能173
93.班組安全教育就是要讓員工的心情好起來174
94.善於從員工中汲取安全工作智能176
95.讓員工的安全工作才能發揮得更充分177
96.安全教育善用發散思維180
97.學習力是員工安全工作能力的重要標志181
98.班組安全教育培訓存在的問題與對策183
99.頭腦風暴法在班組安全教育中的應用185
100.如何做好班組安全教育工作三論186

參考文獻