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尋找“內生”的力量：小學數學“養學課堂”的教學探索（簡體書）
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本專著為湖北省特級教師、湖北省名師工作室主持人、武漢市"黃鶴英才"(教育專項計劃)彭娟老師帶領其工作室成員反思目前小學數學教學的現狀,圍繞工作室教學主張――小學數學"養學課堂"的實踐研究成果。2016年武漢市"黃鶴英才"彭娟名師工作室成立之初,彭娟老師就提出了小學數學"養學課堂"的教學主張。近四年來,工作室圍繞教學主張開展了文獻研究、理論建構、課例研究等多種形式的研究,形成了小學生數學學習"內生力"的結構模型,構建了小學數學"養學課堂"教學模式與基本操作策略,小學數學"養學課堂"的評價原則與要點以及較為豐富、操作性強的教學實踐案例。這些成果凝聚工作室老師們的智慧和辛勞,為將這些經驗進行總結和推廣,為其他致力於小學數學教學的同仁提供思考,故出版本書。全書分為理論篇與實踐篇兩個部分,理論篇的主要大綱如下,一、小學數學"養學課堂"教學主張的提出與闡述(一)小學數學課堂教學的現狀掃描(二)幾種現代學習理論對小學數學教學的影響(二)小學數學教學的價值思考(三)小學數學"養學課堂"的內涵二、小學數學"養學課堂"教學模式(一)開――孕養生的場域(二)探――經歷破土的曲折艱辛(三)聯――吸收充足的養分(四)融――發酵蓄積內部能量(五)生――迸發出茁壯的內生力三、小學數學"養學課堂"的基本操作策略(一)課前多法,明確學情(二)創造環境,開放養學(三)充足素材,放手嘗試(四)多元互動,評價"留白"(五)策略錦囊,分層指導(六)珍視差異,巧用生成四、小學數學"養學課堂"的評價原則與要點(一)小學數學"養學課堂"的評價原則(二)小學數學"養學課堂"的評價要點實踐篇為工作室老師在教學實踐中的研究課例。(不一一列舉)
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