教育的幸福：我與新教育20年（簡體書）

新教育人20年來，創建教育在線網站，構建新教育實驗“十大行動”，創辦新教育網上師範學院……現在，新教育實驗已經累計擁有162個縣級實驗區，5216 所實驗學校，570 多萬教師和學生參與，這不能不說是一個奇景。究竟是什麼吸引了千千萬萬的教師、校長和局長呢？因為幸福。
本書中每一篇文章的作者，無論是局長，還是校長，抑或是教師，都是通過新教育獲得了職業幸福，並改變了自己的教育人生。他們用自己每天點點滴滴的教育實踐，為自己的教育締造了傳奇。尤其是每一位一線教師，他們平時都是默默無聞的教育者，但因為付諸行動，他們有了收穫；因為堅持不懈，他們創造了奇跡。千千萬萬這樣的老師，就是我們時代的教育英雄！
因此，這是一本記錄新教育人20年來並肩前行、攜手共進的成長之書，亦是一本描摹新教育人締造教育傳奇、不改教育初心的幸福之書。

親愛的讀者：您好！我叫李鎮西，1958年9月生。深愛學生也摯愛教育，長期在中學擔任語文教師和班主任，也曾從事學校管理工作。現擔任新教育研究院院長。從教近四十年，獲得榮譽有限，出版文字無數。但最得意的是，從我身邊走出去了數以千計善良、正直、勤勞、睿智的合格公民。
我的教育理念是：“樸素最美，關注人性做真教育；幸福至上，享受童心當好老師。”我和學生共同追求的人生境界是：“讓人們因我的存在而感到幸福！”

·一本熱烈而真摯的幸福告白書，訴說了一個個幸福的教育故事，定格了一幕幕閃閃發光的教育瞬間。
·過一種幸福完整的教育生活，是新教育人20年來不變的初心。本書中，無論是局長、教研員，還是校長、一線教師，都通過新教育獲得了職業幸福。
·以個人成長帶動班級行動，以班級行動促進學校發展，以學校發展輻射區域聯動，這是新教育人獲得幸福的秘訣。

序
致敬我們時代的新教育英雄

我曾對朱永新老師自豪地說：“我見證了新教育從思想到行動再到發展的全過程。”
2000—2003年，在朱永新老師身邊讀博的日子裡，他思考並和我討論得最多的問題是：什麼樣的教育是理想的教育？提出這個問題當然不是從抽象的理論出發的，而是有著鮮明的現實針對性。因為中國基礎教育實在是弊端太多，他心疼孩子們在“應試教育”中所受的折磨，憂慮中國的未來是不是有足夠的富有健全人格與創新精神的新一代公民。然而，朱永新老師不僅僅是一個問題的發現者和弊端的批判者，更是一個積極的建設者和執著的行動者。這就是他提出“新教育實驗”最樸素最深刻也最有良知的初衷。
那段時間，我親眼見證了導師朱永新對教育的思考，見證了新教育實驗在他心中萌發，然後訴諸筆端，最後落地於一所又一所學校。儘管我們當時就堅信，新教育之火必將燃遍全國；但出現今天這樣的燎原之勢，還是超出了我當初的預料——
截至2019年年底，中國31個省市自治區的5216所實驗學校、35萬名老師和530萬學生參與新教育實驗。其中28%在發達地區，20%在深度貧困地區，42%在農村地區。新教育實驗先後召開19次全國新教育研討會，共計21500多人參加；舉辦11次實驗區會議，5000多人參加；組織9次新教育國際高峰論壇，7900多人參加；組織6000多場公益活動，800多萬人次的父母與孩子參與。新教育人出版了420多本著作、3種刊物、99期報紙。表彰榜樣教師、卓越課程及完美教室等720多個，表彰新教育實驗學校1000多所。全國重要媒體中央電視臺、《人民日報》、《中國教育報》、《人民教育》等報道新教育實驗300多次。
在中國這麼一個人口大國，565萬師生參加一項教育改革，似乎不算什麼了不起的“規模”，但要知道，新教育實驗是一項由專家倡導並引領、一線教師自願加入的民間教育改革行動啊！沒有任何國家教育行政指令，卻有如此眾多的教育者自發參與，持續時間長達20年——而且還將繼續“火”下去，這不能不說是一個奇景。
究竟是怎樣的魔力，讓千千萬萬的教師、校長和局長癡迷新教育？
我們從這本《教育的幸福——我與新教育20年》中可以找到答案。那就是，擁有真誠教育情懷的老師，都願意過一種幸福完整的教育生活——這正是新教育實驗的使命。但這裡的“願意”不是“等待”，而是“參與”——也就是說，我們立志用自己的實踐創造一種不同于既折騰教師也折磨孩子的“應試教育”的一種新的教育生活，然後享受這種教育。
曾經有不少老師問我：“為什麼要搞新教育實驗？”
回答這個問題之前先得問問，為什麼要搞教育？
我多次想到臺灣作家張曉風的一段話。有一次張曉風送兒子上學，看著兒子漸行漸遠的背影，她感慨萬千，回到家中寫下一篇文章《我交給你們一個孩子》，她在文中這樣寫道：“今天清晨，我交給你一個歡欣誠實又穎悟的小男孩，多年以後，你將還我一個怎樣的青年？”回答千千萬萬個母親這樣的問題，才是我們教育的目的。也就是說，我們的教育就是為了千千萬萬的家長和他們的孩子。
搞新教育的目的也是這樣。我們搞新教育，就是為了我們孩子的快樂，為了我們教師自己的幸福。又回到剛才我說過的那個命題——新教育的宗旨就是追求過一種幸福完整的教育生活。
這就是我們的教育初心。
20年過去了，我們完全可以自豪地羅列許多成果來證明新教育實驗的成功，比如2015年獲全國教育改革創新特別獎，2017年獲江蘇省基礎教育優秀教學成果獎特等獎，2018年獲國家基礎教育優秀教學成果獎一等獎，2019年獲第五屆中國教育創新成果公益博覽會最高獎“SERVE獎”……
但這都不是新教育最重要的成果。新教育最值得誇耀的成果，是新教育實驗學校的孩子們和老師們每天獲得的成長和感到的幸福。關於孩子的成長和幸福，在千千萬萬所新教育實驗學校裡有許多案例和故事。今天我是為教師的《教育的幸福——我與新教育20年》寫序，所以著重談教師的成長和幸福——其實，在我看來，教師的“成長”和“幸福”是一回事兒。
什麼叫成長？成長就在每一天的行動中。現在一提到教育改革，我們往往只想到為了孩子，所謂“一切為了孩子”，卻忽略了教師。而新教育的抓手就是教師成長。成長即幸福。當績效工資無法改變，工作環境無法改變，教育對象無法改變時，我們唯一能夠改變的是我們自己的精神狀態——注意，這裡沒有一絲“逆來順受”適應環境的意思，而是通過改變自己而積極地提升教育的品質；同時，通過新教育，我們也體驗到職業幸福，雖然很忙碌，可是很充實。唉聲歎氣是一天，喜笑顏開也是一天，究竟我們選擇什麼呢？當然是後者。
本書中每一篇文章的作者，無論是局長，還是校長，抑或是教師，都是通過新教育獲得了職業幸福，並改變了自己的教育人生。他們用自己每天點點滴滴的教育實踐，為自己的教育締造了傳奇。尤其是每一位一線教師，他們平時都是默默無聞的教育者，但因為付諸行動，他們有了收穫；因為堅持不懈，他們創造了奇跡。千千萬萬這樣的老師，就是我們時代的新教育英雄！
毫無疑問，新教育實驗還將持續不斷地向前發展。但朱老師和我都很冷靜，我們沒有不切實際地幻想在短時間內徹底革除中國教育的種種弊端，我們只是想，只要改變了一個校長就改變了一所學校，只要改變了一個教師就為一個班的孩子獲得成長幸福提供了可能；我們也沒有想過全國每一所新教育實驗學校都做得非常真非常實——可能有一些實驗學校會受浮躁之風的影響而有所應付，甚至也搞“形式主義”，但是在5000多所實驗學校中哪怕有一半的學校在認真做事，我們就覺得了不起了。
所以我再說一遍，新教育實驗沒想過改變所有教師，我們只能改變我們能夠改變的，我們只為那些願意做幸福的老師之人提供幫助——讓所有有情懷的教育者找到方向、擁有智慧、獲得成長。
當越來越多的學校發生改變時，當越來越多的教師發生改變時，中國教育一定會發生令人欣喜的改變。
曾有記者問朱永新老師：“新教育的彼岸是什麼？”
朱老師回答說：“我想，那應該是一群又一群長大的孩子，在他們身上我們可以清晰地看到，政治是有理想的，財富是有汗水的，科學是有人性的，享樂是有道德的。”
這是朱永新老師的嚮往，也是我們所有新教育人的憧憬。
除此之外，我們別無奢求。

李鎮西
2020年1月14日

目 錄


第一輯
新教育與個人成長

003　那些名字，那些夢 / 張小琴
013　讓生命在幸福教育的長河中閃亮 / 張建弟
022　永遠憧憬明天 / 殷衛娟
032　讓生命怒放 / 馬增信
043　荒漠甘泉 / 徐明旭
050　遇見新教育，我很幸福 / 阿依努爾·圖亞克
057　我是如何成功“策反”朱永新老師的/ 李鎮西

第二輯
新教育與班級行動
067　以夢為馬，同心同行 / 宋新菊
078　我是這樣引領家長的 / 郭文紅
090　點燃幸福 / 王智慧
097　“我就是課程” / 胡豔
105　願做點燈人，散作滿河星 / 吳佑華
116　像夏洛一樣為孩子織網 / 常瑞霞
128　一個老師兩個娃 / 魏樂儀
136　靜待花香四溢 / 沈雪蓮

第三輯
新教育與學校發展
149　“新教育基因”一刻也沒有離開過我 / 張菊榮
156　執著前行在新教育路上 / 逄建水
165　月亮走，我也走 / 牟正香
173　追隨與暢享 / 林加進
179　開出一朵屬￿自己的花 / 徐良惠
184　那年夏天，那扇窗，那道門 / 莊惠芬
191　不負晨昏，奮力生長 / 朱雪晴
第四輯
新教育與區域推進

203　讓一粒種子變為一樹碩果 / 張碩果
212　循著心中那束燈光前行 / 羅軍
219　點亮一盞心燈，溫暖鄉村教育 / 彭靜
227　我的新教育戀歌 / 林忠玲
235　做一個新教育麥田裡的守望者 / 陳東強
247　從“小我”自覺到“大我”信仰 / 許新海
255　棲居在新教育的芳草地 / 張丙辰
264　我的夢想，我們的光榮 / 陳兵
273　歲月未虛度 / 王兮