班級推開教育的一扇窗（簡體書）

本書以班級為視角，敘寫教育故事，折射教育現象，探索教育的基本規律。主要內容一是敘寫孩子們的成長故事，沉澱深刻的育人思考；二是過好班級生活，編織豐富多彩的童年夢想；三是開啟行走課堂，理性回答研學行的教育意義；四是厘清班級工作，提升班主任的專業能力；五是贏得家長合作，探索新時代家校共育的新途徑。總之，本書闡明瞭育人是班級工作的核心、是教師教育的初心的新理念，這對廣大教育工作者具有啟迪作用。

李玉璽，高級教師，教育碩士，全國優秀教師，齊魯名師。出版著作《以學為中心的小學語文“1+1”助學課堂》等3部，在《人民教育》《中國教育報》《班主任》等報刊上發表文章30餘篇。

王海榮，高級教師，山東省優秀教師，齊魯名師。出版著作《且行且思：小學數學教學實錄與反思》1部，在《山東教育》《小學數學教育》《中國教育學刊》等期刊上發表文章多篇。

★在我看來，一位教師只有做過班主任，他的教育經驗才是完整的，他對教育的理解才會達到應有的高度和深度。
――李如密

第一章 敘寫威長長故事，沉澱教育思考
成長中的友愛
王思怡，你的賀卡情暖2019
岳修宇，分享放大了快樂
任政宇，難忘的九歲生日
成長中的自信
孫久億，你是一朵綻放的雪蓮花
姜智勇，一顆待發芽的藝術種子
成長中的奉獻
馮廣寒，昨晚來到教室的小雷鋒
褚宇晗，冬天那朵最美的雪花
成長中的責任
張志楷，你的幽默是一份責任
王博成，氤氳在那片綠色中的小小少年
成長中的自強
鄧玉茜，學會輸比學會贏更重要
周志蕊，這就是你們成長的痕跡
常晨陽，在語言文字中感悟家國情懷
第二章 過好班級生活，編織童年夢想
班級生活過出文化味
清晨誦讀，班級生活中的悅耳聲音
古詩書簽，讓經典詩詞在班級生活中詠流傳
作文投稿，讓文學的種子在班級生活中孕育
詩詞大賽，讓經典文化在班級生活中詠流傳
班級生活過出傳統味
傳統節日，溯源民族文化之根
元宵花燈，讓傳統文化教育回歸
翰墨書香，班級生活中的文化味道
班級生活過出儀式味
操場生日會，讓我們的童年不一樣
開學儀式，增添一抹童年的回憶
評價“完美”，一個最美的休止符
班級生活過出人情味
昵稱“奶爸”，記憶深處的那份愛
鄉村“六一”，一個播種愛心的日子
畢業課程，帶上走向遠方的勇氣
第三章 開啟行走課堂，欣賞別樣風景
行走課堂，走向自然
走進黃河口，體驗自然之美
走進千年古村，感受農耕文明
走進城南小鎮，邂逅詩歌文化
行走課堂，走向場館
走進科技館，體驗科技的魅力
走進圖書展館，零距離接觸“動物小說大王”
走進城市展覽館，瞭解我們生活的地方
走進環保教育基地，綜合實踐活動新樣態
第四章 厘清班級工作，推開聲人之窗
班主任的情懷
班主任，何以幸福
班主任，把教育做成一種情懷
班主任，為師的快樂
班主任的智慧／124
班主任，這個籮筐裡究竟該裝些啥／124
班主任，應該向農民學習
跳蚤書市，應氤氳育人的氣息
班級管理之道
班主任，學生成長路上的築夢人
班級管理，要學會適度失控
班級文化，讓牆壁說話
班級活動之理
班級活動，人人平等參與
班級活動，為了學生更好地成長
班級活動，從中汲取成長的力量
學校運動會，完成一次完美的自我挑戰
第五章 贏得家長合作，同助孩子成長
家校合育的書信
教師、家長是學生成長的雙翼
喚醒家長
孩子不會平白無故優秀
贏得孩子的合作
“種瓜得瓜，種豆得豆”的啟示
把孩子帶進書店
不應該用傷害的方式愛他們
向鄉村孩子學習
相逢是一首歌
家校合育的故事
陪伴，就是一起去經歷
牽掛，就是一種責任與擔當
後記