中華傳統文化教育研究報告(2020)（簡體書）

本書揭示了中華優秀傳統文化的“育人”規律，對數千年來中華民族將“以文化之，使之有德”的“文教”思想付諸民族融合、國家發展和教育理想建構的社會歷史實踐進行整體勾勒；系統解讀了當今與中華傳統文化教育有關的重大政策、最新理論成果和現實熱點問題；從“學做人”的角度進一步闡述中華傳統文化教育的核心理念與本質價值；重點介紹了北京、湖北和湖南三個省市的四所學校和作為區域案例的湖南省隆回縣在發展理念、育人模式、課程建設和師資培育等方面的典型經驗。

王文靜，北京師範大學教授、博士生導師，北京師範大學中華文化教育研究院院長，中國教育學會傳統文化教育分會副會長，全國中小學幼兒園教師培訓專家工作組副組長。主要從事中華文化教育、教師教育和學習科學等領域的研究。已在《Plos One》、《新華文摘》和《教育研究》等靠前外學術期刊發表相關研究領域論文50餘篇；撰寫《傳承師道，立德樹人―中華文化涵養師德的理論與實踐》等相關研究領域的學術著作、教材等10餘部。杜霞，北京師範大學教育學部副教授，碩士生導師，文學博士，藝術學博士後, 中國教育學會傳統文化教育中心理事。目前主要從事語文教育、傳統文化教育研究，有多篇研究論文發表並被《新華文摘》、《人大複印資料》轉載，編著有《傳承師道 立德樹人―中華文化涵養師德的理論與實踐》，主持有教育部人文社科研究青年基金項目《教育的歷史隱喻與意識形態》、教育部人文社科研究專項委託項目《關於新形勢下大中小學開展中華很好傳統文化教育的研究》，北京市教委委託項目“北京市中小學校園閱讀促進項目”、承擔了北京市教委委託項目《北京市中小學中華很好傳統文化“行知”計劃》、北京市教委委託項目《北京市中小學幼兒園教師“社會主義核心價值觀與中華很好傳統文化”公共必修課程研發計劃》等，2013年5月作為核心專家參與了教育部社科司《完善中華很好傳統文化教育指導綱要》的研討制定工作。張翠平，課程與教學論專業，教育學博士，北京師範大學中華文明傳播中心執行副主任。目前主要從事教師教育、中華文化教育等領域的研究，在《教育研究》、《教師教育研究》和《Plos One》等學術期刊發表多篇文章，作為核心作者，編著出版《傳承師道 立德樹人―中華文化涵養師德的理論與實踐》。作為核心骨幹，參與教育部人文社會科學研究規劃基金項目《促進兒童發展的數字化學習資源評估體系構建》、北京市教委十三五規劃重點支持項目《北京市中小學教師傳統文化素養整體提升計劃》、北京市教委委託項目《北京市中小學幼兒園教師“社會主義核心價值觀與中華很好傳統文化”公共必修課程研發計劃》等項目研究；主管教育部“國培計劃”名師名校長領航工程師德培訓項目（2018）、教育部“國培計劃”示範性項目師德培訓者專項研修項目（2017-2019）、教育部“國培計劃”示範性項目重量初中骨幹思政教師專項研修項目（2019）等政府和基金會支持的10餘個教師培訓及兒童發展項目。謝秋葵，北京師範大學認知神經科學與學習國家重點實驗室研究助理，教育學碩士。目前主要從事學習科學、教師教育和新中國教育等領域的研究。參與教育部人文社會科學研究規劃基金項目《基於設計的研究:教育研究的範式創新》、《促進兒童發展的數字化學習資源評估體系構建》、北京市教委十三五規劃重點支持項目《北京市中小學教師傳統文化素養整體提升計劃》等多項課題，承擔有關研究項目論證、研究資料收集、研究數據分析和研究報告撰寫等方面的工作，在《高等教育研究》、《中國高教研究》、《比較教育研究》等CSSCI收錄期刊發表多篇學術論文。

Ⅰ 主題報告
第一章 中華傳統文化教育的歷史、現狀與發展
Ⅱ 理論熱點
第二章 中國傳統教育的基本特徵與現代價值
第三章 儒家道統與社會主義核心價值觀
第四章 書院傳統對現代教育的啟示
第五章 新時代中華傳統文化教育的政策路徑和部署實施
第六章 中華傳統文化的課程建設
第七章 中華傳統文化涵養師德：課程建構與實施
Ⅲ 特別關注
第八章 學做人：傳統文化教育的核心精神
第九章 《論語》中的生命覺醒之道
Ⅳ 案例分析
第十章 學儒家經典，做修身功夫――北京四中“孔陽國學工作室”國學教育模式探索與實踐
第十一章 喚醒歷史文化遺產，創新課程教育體系――北京市前門小學傳統文化課程體系建設
第十二章 根植母語文化，促進國際理解――武漢外國語學校中西教育融通探索之路
第十三章 文化立人，道德立心――國防科大附中“中華傳統文化教育共同體”發展紀實
第十四章 立足區域教育，傳承中華傳統文化――湖南省隆回縣傳統文化教育推廣與實施