二十四節氣課程開發與實施：秋冬卷（簡體書）

本書是以二十四節氣為主題編寫的特色校本課程和綜合實踐活動指導用書。團隊根據秋冬兩季節氣特徵，選取12個探究主題，通過實驗、觀察、記錄等一系列實踐活動，打破學科壁壘，通過項目式學習，領孩子體驗從做中學的樂趣，提升對中華傳統文化的理解，瞭解節氣的博物科學內涵，樹立“人與自然生命共同體”的理念，懂得尊重自然、順應自然、保護自然。本書對於學校、家庭和各類社會團體開展二十四節氣實踐活動均有較強指導性和啟示性。

二十四節氣主題中國特色STEAM課程，融和傳統文化與博物科學，幫孩子提升科學力和創新力，在玩中學節氣！



中國特色STEAM課程，讓孩子玩轉節氣，提升創新力

·新穎的主題：以解決生活中實際問題為驅動，涵蓋科學、工程、藝術等多個學科，深挖二十四節氣的博物科學內涵，踐行有中國特色的跨學科綜合素質教育(STEAM)。

·有趣的活動：白露探索露珠形狀的秘密、霜降探尋樹葉變色的原因、小寒觀察醋與蒜的奇妙化學反應……用豐富多樣的節氣主題探究活動，激發孩子的求知欲，體驗從做中學的樂趣。

·真實的課堂：看圖文翔實的教案剖析課程設計思路，掃碼“走進”課堂觀課程實錄視頻，以“教案+視頻”的方式，完整呈現節氣課程實施全過程。

·專業的團隊：課程設計及本書編寫團隊中既有暢銷書《這就是二十四節氣》作者、中科院專家指導團隊，又有來自蘇州科技城實驗小學校的一線教學經驗豐富的優秀教師團隊。

·實用的指導：從開發到實施，從“知識課堂”到“生活課堂”，全方位指導節氣綜合實踐課程體系建設，無論是學校、自然教育機構抑或社會團體均可輕鬆使用本書。



二十四節氣既是中華優秀傳統文化中的瑰寶，又是一門包羅萬象的博物科學，涉及天文、地理、工程、生物、藝術等學科領域，引導我們關注身邊的自然變化，至今仍對我們的生活有指導意義。越早瞭解節氣，越早接觸自然，對孩子越有幫助。

在青少年中開展節氣教育，不同于傳統的單學科、重書本知識的教育方式，要緊貼生活實際，鼓勵孩子融合運用多學科知識動手實踐、解決問題、發明創造，提升綜合素質，它與近幾年國內流行的STEAM教育理念不謀而合。

STEAM教育意在引導學生以學科整合的方式認識世界，以綜合創新的形式創造世界，培養他們解決問題的創新能力。STEAM教育已被納入我國戰略發展政策，《教育信息化“十三五”規劃》中提到，有條件的地區要積極探索信息技術在“眾創空間”、跨學科學習(STEAM教育)等新的教育模式中的應用。

本書以蘇州科技城實驗小學這塊率先開展節氣教育的“試驗田”為範例，展現了一門以二十四節氣為主題的中國特色本土STEAM課程。從宏觀的課程體系構建思路，到具體的課程設計、課程教學和課後成果展示，均在書中得以完整呈現。每課以圖文翔實的教案形式呈現，便於借鑒參考。讀者還可掃碼免費觀看課堂實錄，“走進”課堂。無論是學校教師、社會教育團體機構，還是對自然教育感興趣的家長，均可輕鬆使用本書。

立秋天上的星星會說話

課程設計/2

教學過程/4

處暑：通往彼岸的星河

課程設計/16

教學過程/18

白露：圓圓的水

課程設計/30

教學過程/32

秋分：為什麼月亮不總是圓的

課程設計/42

教學過程/44

寒露：千奇百怪的種子

課程設計/54

教學過程/56

霜降：葉子為什麼會變色

課程設計/68

教學過程/70

立冬：霧霾從哪裡來

課程設計/82

教學過程/84

小雪：我是樹木美容師

課程設計/96

教學過程/98

大雪：顯微鏡下的雪世界

課程設計/108

教學過程/110

冬至：創意消寒圖

課程設計/122

教學過程/124

小寒：醋與蒜的相遇

課程設計/138

教學過程/140

大寒：灶王爺爺說閒話

課程設計/152

教學過程/154