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本市將認知神經科學中的研究證據與學習和教育進行有機整合，避免過度推測，摒棄了過去對教學的陳舊觀點。作者主要關注神經科學對教育的意義，側重學習、智力以及動機等方面的研究，如：大腦是如何學習的？為什麼有些學習者學習會感到困難(如閱讀障礙等)？如何將腦科學研究成果運用於教學設計以及課程設計？本書還分析了“基於腦”的一些錯誤主張，為教師在教學中運用神經科學提供了有益的建議。書中的每一章都包含了課堂實踐的例子與個案研究。本書適合於沒有腦科學基礎知識的讀者閱讀，如教育者、教育培訓者、家長和教育政策制定者。
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教育神經科學是認知神經科學中一個新興的子學科，它強調將學習看作腦的功能，採用全人的觀點來研究不同兒童的學習，這種全人的觀點包括人際關係、情緒、藝術、社會交往與學習差異，還包括學習的強項和弱項的交互作用。
本書用淺顯的語言講述了教育神經科學的研究進展情況，介紹了現代神經影像技術及如何借助這些技術揭示腦的機能信息，通過對學習與記憶、工作記憶與智力、創造力與想像力、社會化、情緒與動機、語言與讀寫能力、計算能力與數學、藝術類課程等方面的神經科學研究，揭示認知神經科學與教育如何互相啟發、相互影響，並展望了教育神經科學的未來發展。
本書用淺顯的語言講述了教育神經科學的研究進展情況，介紹了現代神經影像技術及如何借助這些技術揭示腦的機能信息，通過對學習與記憶、工作記憶與智力、創造力與想像力、社會化、情緒與動機、語言與讀寫能力、計算能力與數學、藝術類課程等方面的神經科學研究，揭示認知神經科學與教育如何互相啟發、相互影響，並展望了教育神經科學的未來發展。
目次
圖目錄 ／ 1
英文版序 ／ 1
致謝 ／ 1
引言 ／ 1
第一章為什麼是教育神經科學 ／ 12
第二章神經影像技術 ／ 28
第三章學習與記憶 ／ 43
第四章工作記憶與智力 ／ 64
第五章創造力與想像力 ／ 92
第六章社會化、情緒與動機 ／ 106
第七章語言與讀寫能力 ／ 123
第八章計算能力與數學 ／ 137
第九章藝術類課程 ／ 156
第十章教育神經科學的未來 ／ 171
參考文獻與拓展閱讀 ／ 184
索引 ／ 204
譯者後記 ／ 217
英文版序 ／ 1
致謝 ／ 1
引言 ／ 1
第一章為什麼是教育神經科學 ／ 12
第二章神經影像技術 ／ 28
第三章學習與記憶 ／ 43
第四章工作記憶與智力 ／ 64
第五章創造力與想像力 ／ 92
第六章社會化、情緒與動機 ／ 106
第七章語言與讀寫能力 ／ 123
第八章計算能力與數學 ／ 137
第九章藝術類課程 ／ 156
第十章教育神經科學的未來 ／ 171
參考文獻與拓展閱讀 ／ 184
索引 ／ 204
譯者後記 ／ 217
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