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核心素養與小學數學（簡體書）
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目次
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本書從小學數學學科教學的角度，把握數學教學的十個核心概念，分別從“內涵與價值”“策略與途徑”“評估工具”三個方面闡述“教什麼”“怎麼教”“教得怎樣”這三個相互聯繫的問題，並希望通過教學建立學科核心概念和學生核心素養之間的聯繫。
目次
總序(童富勇)
前言
緒論
第一章 數感：對數的直覺感知
第一節 數感的內涵與價值
第二節 數感培養的策略與途徑
第三節 數感的評估工具例談
第二章 符號意識：符號化語言
第一節 符號意識的內涵與價值
第二節 符號意識培養的策略與途徑
第三節 符號意識的評估工具例談
第三章 運算能力：從“算得快"到“算得好”
第一節 運算能力的內涵與價值
第二節 運算能力培養的策略與途徑
第三節 運算能力的評估工具例談
第四章 空間觀念：對空間與平面關係的直觀感知
第一節 空間觀念的內涵與價值
第二節 空間觀念培養的策略與途徑
第三節 空間觀念的評估工具例談
第五章 幾何直觀：可視化的思維方式
第一節 幾何直觀的內涵與價值
第二節 幾何直觀培養的策略與途徑
第三節 幾何直觀的評估工具例談
第六章 數據分析觀念：一種思維習慣
第一節 數據分析觀念的內涵與價值
第二節 數據分析觀念培養的策略與途徑
第三節 數據分析觀念的評估工具例談
第七章 推理能力：從學會“數學地思考”到“學會思考”
第一節 推理能力的內涵與價值
第二節 推理能力培養的策略與途徑
第三節 數學推理能力的評估工具例談
第八章 模型思想：感悟數學結構之美
第一節 模型思想的內涵與價值
第二節 模型思想培養的策略與途徑
第三節 模型思想的評估工具例談
第九章 應用意識：讓數學學習更美妙
第一節 應用意識的內涵與價值
第二節 應用意識培養的策略與途徑
第三節 應用意識的評估工具例談
第十章 創新意識：帶給我們美好生活
第一節 創新意識的內涵與價值
第二節 創新意識培養的策略與途徑
第三節 創新意識評估工具例談
參考文獻
前言
緒論
第一章 數感：對數的直覺感知
第一節 數感的內涵與價值
第二節 數感培養的策略與途徑
第三節 數感的評估工具例談
第二章 符號意識：符號化語言
第一節 符號意識的內涵與價值
第二節 符號意識培養的策略與途徑
第三節 符號意識的評估工具例談
第三章 運算能力：從“算得快"到“算得好”
第一節 運算能力的內涵與價值
第二節 運算能力培養的策略與途徑
第三節 運算能力的評估工具例談
第四章 空間觀念：對空間與平面關係的直觀感知
第一節 空間觀念的內涵與價值
第二節 空間觀念培養的策略與途徑
第三節 空間觀念的評估工具例談
第五章 幾何直觀：可視化的思維方式
第一節 幾何直觀的內涵與價值
第二節 幾何直觀培養的策略與途徑
第三節 幾何直觀的評估工具例談
第六章 數據分析觀念：一種思維習慣
第一節 數據分析觀念的內涵與價值
第二節 數據分析觀念培養的策略與途徑
第三節 數據分析觀念的評估工具例談
第七章 推理能力：從學會“數學地思考”到“學會思考”
第一節 推理能力的內涵與價值
第二節 推理能力培養的策略與途徑
第三節 數學推理能力的評估工具例談
第八章 模型思想：感悟數學結構之美
第一節 模型思想的內涵與價值
第二節 模型思想培養的策略與途徑
第三節 模型思想的評估工具例談
第九章 應用意識：讓數學學習更美妙
第一節 應用意識的內涵與價值
第二節 應用意識培養的策略與途徑
第三節 應用意識的評估工具例談
第十章 創新意識：帶給我們美好生活
第一節 創新意識的內涵與價值
第二節 創新意識培養的策略與途徑
第三節 創新意識評估工具例談
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