二語與外語能力發展研究：基於年齡視域（簡體書）

本書作者針對我國不同年齡段的外語學習者，探究了他們的英語能力發展現狀、存在問題和提升路徑。在中、高等職業學校和大學英語層面，通過對比分析了中、高等職業學校和大學學生的英語能力現狀，從教學理念、教學內容、教學模式方法和教學測評等方面對未來的英語教學給出了相應的提升策略。在大學英語層面，解析了學習者當前的閱讀模式、閱讀能力及二者之間的相關度；梳理了過去60多年語言能力標準的發展階段，指出了《大學英語課程教學要求》中在理論支撐、描述語使用和研製方法等方面存在的一些缺陷，並提出了新形勢下基於語料庫、以實證資料驅動

第一章 語言能力與關鍵期假說
一、語言能力觀和語言能力模型
二、關鍵期假說簡介
三、一語習得框架下關鍵期假說的正反理據
四、二語習得框架下關鍵期假說的正反理據
五、小結

第二章 二語語音習得的關鍵期
一、二語語音關鍵期的來源
二、二語語音關鍵期的正反理據
三、二語語音關鍵期的多維解析
四、二語語音關鍵期的修正
五、小結

第三章 基於年齡效應的二語(外語)詞匯習得
一、詞匯習得年齡的界定
二、基於年齡效應的二語詞匯習得研究
三、基於年齡效應的外語詞匯習得研究
四、基於年齡效應的詞匯習得研究轉向
五、小結

第四章 基於年齡效應的二語(外語)語法習得
一、關鍵期假說與年齡效應
二、基於年齡效應的二語語法習得研究
三、基於年齡效應的外語語法習得研究4l
四、基於年齡效應的二語／外語語法習得研究解讀
五、小結

第五章 基於年齡因素的二語(外語)語義加工
一、研究背景
二、以往研究的正反理據
三、其他影響因素的介入與解讀
四、小結

第六章 學習初始年齡與英語語言能力的相關性：以遼寧省為例
一、英語語言能力的界定5l
二、國內外相關研究綜述
三、研究設計
四、研究結果與討論
五、小結

第七章 學習初始年齡與學習者外語能力研究：基於全國和區域視角
一、研究背景
二、年齡與二語(外語)語言能力相關性的國內外研究
三、基於初始年齡與外語能力相關性的問卷設計和實施
四、從語言輸入視角解析學習初始年齡與外語能力的相關性
五、小結

第八章 基於當代認知神經科學的年齡與語言能力研究
一、ERP和fMRI技術用於二語習得研究的機制原理
二、二語關鍵期假說的ERP正反理據
三、二語關鍵期假說的fMRI正負理據
四、解釋視角的轉向
五、小結

第九章 關鍵期假說對於我國英語教學初始年齡的影響
一、影響外語學習的多因素解析
二、我國開展英語教學的合理初始年齡
三、小結

第十章 基於需求分析的大學和中高職學生英語能力對比研究
一、需求分析與外語教學
二、國內大學和中高職學生的英語能力現狀
三、大學、中高職學生的英語能力與社會需求的差距
四、大學英語教學和中高職英語教學在需求分析研究上的差異
五、國內英語課程教學的提升策略
六、小結

第十一章 大學英語學習者的閱讀模式與閱讀能力的相關度
一、閱讀能力的重要性
二、基於心理語言學的閱讀模式
三、研究設計
四、研究結果分析與討論12l
五、小結

第十二章 大學生英語寫作中的空主語負遷移
一、空主語的界定和研究意義13l
二、英漢空主語差異現象的理論解析
三、漢語空主語特徵對英語寫作的遷移效應
四、中國大學生英語寫作空主語遷移實證分析
五、小結

第十三章 基於課程教學要求的大學英語語言能力標準構建
一、構建中國大學英語語言能力標準的意義
二、語言能力標準的發展階段
三、《大學英語課程教學要求》在語言能力標準上存在的缺陷
四、基於實證語料能力標準的中國大學英語能力量表的研製
五、小結

第十四章 基於需求分析的非語言專業碩士畢業生外語能力發展
一、需求分析的界定和意義
二、國內基於需求分析的非英語專業碩士畢業生外語能力研究結果
三、調查問卷的設計與實施
四、問卷結果分析與討論16l
五、小結

第十五章 基於動態系統理論的兒童外語能力發展模型建構
一、兒童二語能力發展機制研究的現狀
二、現有二語習得模式的局限性
三、動態系統理論和二語習得的匹配性
四、動態系統理論視域下的兒童外語發展模型
五、小結

第十六章 動態系統理論視域下的中國外語教育：反思與展望
一、動態系統理論對二語習得的介入
二、動態系統理論視域下中國外語教育的問題
三、動態系統理論下的中國外語教育展望
四、小結
參考文獻
後記