華語文閱讀策略之教程發展（第二版）

信世昌

現職：國立清華大學華語中心及跨院國際學程教授
國立臺灣師範大學華語文教學研究所教授
學歷：美國印地安那大學教學系統科技研究所博士
主要經歷：
台灣華語教學學會理事長
國立臺灣師範大學 華語文教學研究所 所長
德國自由大學漢學系 客座開課教授
泰國朱拉隆功大學中文系 客座開課教授
美國哈佛大學東亞語言與文明系 訪問學者
新加坡華文教研中心 國際諮詢顧問
研究興趣包括華語教學設計，國際華語發展，電腦遠距教學，華裔中文教學等，曾發表論文百餘篇，編著有《精彩漢語》、《看電影學華語》、《青春華語》等十餘套教材。

推薦序

根據第二語言學習者的母語和文化背景，中文可能是全世界最難學的語言之一，尤其是在閱讀和寫作方面。原因包括：漢字的性質和數量、口頭語與書面語之不同、缺乏與其它語言共通的同源詞、單詞之間缺乏斷詞之空格、語篇結構的複雜性等等。
當然，鑑於上述情況，學習華語的學生必須非常努力。但是，僅僅努力學習是不夠的，也得用有效的方法，即英文的 "work hard and work smart"，這就牽涉到學習策略問題。而學習策略雖對於學習任何一種語言都很重要，但對於學習中文的閱讀而言則尤為重要。
本人十分同意這本書的作者信世昌教授的許多觀點，例如，除了單字外還需要關注漢語中其它對於提高閱讀能力至關重要的方面，如詞、書面語、標點符號、篇章結構、行句之間閱讀的能力、略讀和掃描等功能。我也完全同意作者的想法，即應該教給學生一些策略，以便他們可以培養其獨立自學華語的能力。最後，我也同意學生應該練習閱讀真實性的中文文章，像母語者為其他母語者寫的文章，而不宜僅只閱讀一些有分詞或特殊標記等專門為外籍學生編寫的文章。
事實上，以我個人的觀點，要成為熟練的讀者最重要之策略是首先是要具備華語的口語基礎。而採用母語者也擁有的策略諸如漢字分解及斷句分詞等，也都非常有幫助，作者在本書裡就以非常廣博的方法深入而細緻鑽研了許多重要的中文閱讀策略。
我們華語教學領域長時間一直缺乏優良且符合語言教學要求之閱讀策略相關的研究著作。很幸運地，《華語閱讀策略教程發展》一書的出版，在很大程度上彌補了這一缺點。相信這本修訂版能夠為華語二語這個領域提供眾多幫助。它為在職的和正在受訓的教師、編纂教材的老師、課程設計師和研究人員提供了大量有理論基礎且非常實用的建議，並指出了許多未來可研究的新方向。它是課堂教師不可或缺的寶貴參考書，也適合作為大學和短期教師培訓課程的教科書。能向各位華語教學界人士推薦此書，本人深感榮幸！

顧百里（Cornelius C. Kubler）
美國威廉大學史丹費爾德講座教授

序言

第一章　緒論：語言策略教學之背景與概念
第一節　閱讀相關的華語文基本概念
第二節　華語文學習策略教學的需求背景
第三節　策略教學的意涵與定義
第四節　教學內容與學習策略之關聯

第二章　語文學習策略的教與學
第一節　語言的本質與學習策略
第二節　西方第二語言學習策略之早期發展
第三節　學習策略的教學考量
第四節　語文學習策略的觀念
第五節　語文學習策略的分類

第三章　華語文的閱讀策略教學探討
第一節　華文的結構特性與閱讀策略
第二節　華語文閱讀策略的相關研究開展
第三節　中文認知研究對於華語文策略教學的啟示

第四章　閱讀策略訓練之教材評析
第一節　華語文閱讀教材概況
第二節　它山之石—英語的學習策略教材
第三節　華語文閱讀策略之教材
第四節　教材比較分析

第五章　華語文閱讀策略的分類與採集
第一節　華語文閱讀策略的類別探討
第二節　策略發展與採集的方式
第三節　策略採集的研究範例

第六章　策略教學的開課實驗
第一節　實驗課程的規劃
第二節　研究方法
第三節　實驗課程內容與教材
第四節　開班教學實施步驟
第五節　教學過程的現象分析
第六節　討論與建議

第七章　閱讀策略的教學規劃－以「文句斷詞」策略為例
第一節　「文句斷詞策略」的學理探討
第二節　教學內容之安排
第三節　教學法之實施
第四節　斷詞策略之課堂教學現象
第五節　斷詞策略的教學原則

第八章　「篇章斷句」閱讀策略之教學規劃
第一節　何謂篇章斷句策略
第二節　練習材料之教學次序
第三節　古代漢語的斷句教學
第四節　斷句策略之課堂教學現象
第五節　斷句策略的教學原則

第九章　閱讀策略教學法之建構
第一節　閱讀策略教學設計的模式
第二節　閱讀教學的語言教學觀
第三節　閱讀策略教學的設計要素
第四節　閱讀策略教學的歷程
第五節　閱讀策略訓練的原則

第十章　總結與建議
第一節　發展研究法的體現
第二節　教程的設計與發展
第三節　閱讀理解歷程之反思
第四節　對於未來發展的方向建議

參考書目
附錄一　華語閱讀教材列表
附錄二　閱讀策略教材範例