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商品簡介
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20世紀90年代以來，重鑄反饋逐漸得到二語習得領域研究者的關注，但有關重鑄有效性、重鑄究竟如何發揮作用的議題仍存在爭議。本研究採用實驗設計，從學習者注意、學習者觀念、即時反應與延時反應等不同角度考察重鑄對不同水平中國外語學習者口語輸出的作用。研究發現，互動中的重鑄反饋有利於不同水平學生口語輸出“逐級遞進式”提高，對我國高校外語教學具有啟發意義。
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