琴樂蒙學（簡體書）

這套教材是儒家樂教傳統和柯達伊母語音樂教學法相結合的產物，以古琴為教學樂器，以蒙學經典、古代詩歌、各民族民歌等為主要內容，希望通過利用這種既植根于我國傳統，又和歐洲現代教學法相結合的方法，使學生能夠掌握“琴棋書畫”中的音樂部分，從而提升音樂的審美價值。
這套教材共四冊，《琴樂蒙學》是第一冊。內容方面注重提升感性認識，通過使用我國古代的文字譜――減字譜，將樂譜與文字對照，增加教學的有效性。全文共分為四個單元：第一單元主要教授《三字經》《弟子規》；第二單元主要教授《千字文》《百家姓》；第三單元主要教授《千家詩》中的五絕、七絕和五律、七律；第四單元主要教授詞、曲和琴歌。古時兒童一般是在四歲或五歲啟蒙，《琴樂蒙學》正是為了這個年齡段的兒童設計的，一個單元應當上8-10周，16-20節課。
目前中、小學課本中有關傳統蒙學的教學很少，《琴樂蒙學》可以作為音樂課和語文課的補充教材。這個時期的學生，手指也已發育成型，可以開始學習古琴。
《琴樂蒙學》要求以古琴為主要教學樂器，採用這一教材的教師們應具有初步的古琴知識和彈奏能力，我們在教材中涵蓋了這兩方面的內容。
十二平均律是目前世界各國普遍採用的律制，它的產生與我國古代音樂家的努力分不開。先秦時代，我們祖先已經掌握了五度相生律，但這種律制不能解決黃鐘還原的問題。從西漢開始，我國音樂家前赴後繼，經過1600多年的努力，終於在明代，由朱載埔通過計算發明了“新法密律”，即現今的“十二平均律”。現代鋼琴所採用的就是十二平均律。
十二平均律在全世界普遍被採用，我們更不應當排斥。《琴樂蒙學》雖然用古琴作為教學樂器，但也可以用鋼琴作為輔助樂器。我們在教師用書的附錄中，為詩詞歌曲和所有的琴歌配了鋼琴伴奏，供教師們使用。
這套教材的第二冊是《遊戲兒歌》，內容方面引入字母譜、二線譜，並逐步向五線譜學習過渡，通過演唱三音組和四音列做遊戲，達到“寓教於樂，學會徵羽宮商”的目的。第三冊是《國風吟唱》，通過學習五線譜、五聲音階和七聲音階，演唱我國各地、各民族的民歌，達到“歌風雅頌，承繼民族傳統”的目的。最後一冊是《駛向樂海》，通過學習不同音樂體系的不同音階，從簡到繁，從易到難，循序漸進地掌握節奏節拍。希望學生熟練掌握五線譜，並初步掌握作曲的基本知識。
這套教材（共四冊）配備有教師用書，是根據學生用書中各單元的教學內容進行編寫的，包括“教學目標”“教材分析”和“教學建議”三個部分。“教學目標”指出通過各單元學習，學生應該掌握哪些技能和知識，形成什麼樣的認識和體驗，達到什麼樣的教學效果；“教材分析”指出教師應具備的基礎知識、各單元的教學要點以及所選歌曲（或練習材料）的背景、風格、特點等；“教學建議”指出各單元的教學重點及難點，並提供一些教學方法。教師用書為教師或家長輔導學生學習提供了參考。