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喚醒與表達：基於兒童視知覺體驗的線性寫生（簡體書）
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商品簡介
作者簡介
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目次
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兒童寫生中的線條，因其簡潔、質樸並富有表現力的造型特點為孩子所用。他們都會用線來表現*張象徵性塗鴉，足見這是他們與生俱來的能力。這種能力依託于自由無拘束的視覺感知，但隨著教學介入，這種能力反而弱化或消失了，說明教學目標及引導方式上出現了偏差或錯誤，本書努力想去解決的就是如何在視知覺的喚醒上去讓兒童自由地表達童眼裡的世界。
作者簡介
吳立文，浙江省特級教師，教育部 “國培計畫”小學美術教師培訓項目專家組成員，教育部一師一優課專家評審組成員，全國教育部基礎教育課題組核心成員，浙江省體衛藝課題負責人，浙江省規劃課題負責人。葉子少兒美術網特聘導師，葉子少兒美術教師學院特邀講師，葉子少兒美術網教學叢書主編。 獲得教育部第三屆全國中小學美術教師基本功一等獎，浙江省中小學美術教師基本功一等獎，全國基礎教育成果二等獎。編著有：葉子少兒美術教學指導叢書《彩色的黑白》《兒童主觀寫生》《玩美：兒童美術教育理念與教程》，並參與浙美版小學美術教材1-12冊以及國家示範本科教材的編寫工作。 論文多次發表於《中國美術教育》《中國中小學美術》《少兒美術》《學校藝術教育》等雜誌。
名人/編輯推薦
視覺感知是造型表現的基礎。孩子在材料和形式的框架下調動起視覺感官，去感知眼前的事與物，自發的生成出自我的視覺符號（風格語言、個性表現）是美術教師所要追求的。本書從視知覺與兒童的關係入手，一步一步娓娓道來，詳細的描述了教學的理念緣起、內容選擇、教學方法、策略範式、技術革新……是一本集理論與操作為一體的工具用書。本書同時也是《彩色的黑白》兒童線描寫生教程的教師指導用書，為《彩色的黑白》教程的具體實施起到了很好的和把握。
目次
章 視知覺 · 概念界定節 視知覺的主觀能動第二節 視知覺與線性語言第三節 視知覺與兒童發展第四節 線性寫生階段認知第二章 視知覺 · 探究方向節 視知覺寫生依據第二節 視知覺寫生目標第三章 視知覺 · 內容設計節 寫生靜物預設第二節 形式靜物創設第三節 寫生內容開發第四節 目標評價體系第四章 視知覺 · 媒材轉換節 媒材與線條關係第二節 媒材與線條組織第三節 媒材與線條控制第四節 媒材與線條肌理第五節 媒材與線條風格第六節 跨界與線條語言第五章 視知覺 · 實施策略節 教學手段介入第二節 教學模式舉例第三節 觀察感知步驟後記
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