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融合教育強調將特殊需求學生及其普同儕，安置在同一學習場所，並提供適性的課程與教學；因而，體現對多元社會及個別差異的包容與尊重，提供均等的學習機會，學生得以彼此互相學習。本期以「融合教育的課程與教學」為主題，提供三篇重要論文，探討理念發展及具體成效，探具啟發性。《歐美學前融合教育之課程與教學的發展與特徵》分析外國的融合教育、課程實施原則、特點及啟示。《臺中市高中職普通班學生參與身心障礙同儕輔導現況與想法之調查研究》發現：普通班學生認同同儕輔導理念，且感受到自我成長。《運用嵌入式教學在學前融合教育師資職前培訓之行動研究》發現：師培生能將自然情境取向的教學策略，融入學生的學習活動與作息。本期另五篇專論文章，均精彩可期值得細讀。
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＊主題：融合教育的課程與教學
歐美學前融合教育之課程與教學的發展與特徵
臺中市高中職普通班學生參與身心障礙同儕輔導現況與想法之調查研究
運用嵌入式教學在學前融合教育師資職前培訓之行動研究
＊專論
創迼力融入式課程對學生創造力成長趨勢影響之緃貫性分析
國小教師開發「昆蟲桌遊教具」以增強學童「沉浸經驗、科學過程技能」
大學生學習模式與學習成效間關聯之研究：深度取向學習投入為中介變項
大學說明文讀寫整合教學方案成效評估
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