商品簡介
我們不能用19世紀的教育理念去應對21世紀的挑戰，所以我們需要發起一場新的文藝復興運動，重視不同的智力模式。在不同的學科之間，在教育、商業和大眾之間建立一種創造性關係，激發人的潛在創造力，讓思維自由！
作者簡介
[肯·羅賓遜]
1950年出生於英國利物浦。1968年進入里茲大學學習英語和喜劇。1982年進入倫敦大學攻讀博士學位，研究方向是教育戲劇和教育劇場。
1989—2001年，任英國華威大學教育學教授；2003年，因具有傑出貢獻被英國女王伊莉莎白二世封為爵士。被譽為全球具影響力的教育家。
2011年，入選“全球具影響力50大商業思想家”排行榜。
TED演講人。截至2017年6月，通過TED網站觀看羅賓遜《學校扼殺創造力》演講的人次超過5 000萬，打破了TED大會創立以來的紀錄。
名人/編輯推薦
教育的全部使命就是發現學生、解放學生和發展學生，而所有這一切的前提是讓思維自由，這就是我推薦《讓思維自由》的理由。
——孫雲曉
中國青少年研究中心研究員、副主任，中國科普作家協會副理事長
通信、人工智慧和納米等新技術的突飛猛進正在給我們的今天帶來顛覆性影響，也為我們的未來增加了無限的不確定性。傳統的知識學習方式和考核方式，遠遠不能適應變革時代“創新為王”的要求。傳統學校的教育方式，尤其是應試教育的模式，不但沒有培養出孩子們的創造力，甚至有可能扼殺他們的好奇心和創新意識。羅賓遜爵士在《讓思維自由》這本著作中告訴我們：如何走出教育的困境，如何在不可預測的變化世界培養商業、教育和日常生活中的創造力，如何用創造力去迎接人類的未來。《讓思維自由》是一本推動教育領域創造力培養的革命性著作！
——彭凱平
清華大學心理學系主任，加利福尼亞大學博客利分校心理學系終身教授
以創造力應對不確定性是人類的較好選擇，因此，培養學生的創造力應成為各類教育的核心內容。
——陳勁
清華大學教授，知名創造力與創新管理專家
創造適應未來的教育，思維自由是關鍵，思維自由了方有天賦的發掘。解放學生，為學生的個性發展提供平臺，是教育的未來發展之路。《讓思維自由》一書契合了人才成長規律，其中每一則生動的素材、每一個鮮活的案例，無不蘊含著豐富的教育智慧和靈性，它們從現實出發，又高於現實，面向未來。
——翟小寧
中國人民大學附屬中學校長
關於創造力的書，並不總是創意十足的。肯·羅賓遜的書是個令人驚喜的意外。
——米哈裡·希斯贊特米哈伊
美國加州克萊蒙特大學心理學教授，《創造力》《心流》作者
傳統上讓我們引以為傲的智慧與今天組織和社會需要的創造力之間的錯位，使《讓思維自由》所做的分析十分精彩。
——霍華德·加德納
多元智慧理論之父，《多元智慧新視野》等書作者
如果說存在一個時間點，而創造力在這個時間點對公司的生存和發展不可或缺，那麼這個時間點就是現在。針對創造力提出重要而深刻的見解，沒有哪一本書比《讓思維自由》做得更好。
——沃倫·本尼斯
領導力之父，《領導者》《成為領導者》等書作者
目次
版權資訊
測試題 放飛你的創造性思維！
推薦序 做教育創新真正的引領者
序言 跳出思維的禁錮
引言
01 我們正處在大變革時代
交通工具的變遷
指數級增長的資訊技術
納米技術
人工智慧
人口的增長
歷史告訴未來：預測越來越難
我們的工作更清閒了嗎？
“未來的衝擊”
用創造力迎接未來
02 教育的困境
錯誤的方向：培養更多高學歷人才
工業化和學院化，教育的兩大支柱
教育文化
經濟挑戰
文化挑戰
個人挑戰
“常識”也會出錯
03 重要的是智力，而不是學術
智力的兩種含義
智商並不是智力的全部
科學的勝利
技術創新推動的文藝復興
教育的興起
智商不應成為唯一選拔標準
04 認識我們的大腦和智力
失聰的音樂家
物質與精神的雙重世界
人類智力的多樣性、動態性和獨特性
音樂與智力
可塑性與潛力
舞蹈與智力
實現自我
05 怎麼成為有創造力的人
拉斯維加斯，人類想像的產物
說出你的想法
你的意思是什麼？
創造與再創造
創新三部曲：想像、創造力和創新
自由與控制
一般創造力與個人創造力
成就真正的自我
06 情感，創造力的重要來源
創造力，思考與情感的二重唱
情感的邊緣化
個人成長運動
理性人假設與自然人假設
情感教育
理智與情感
藝術與科學
突破理性的藩籬，讓創造力迸發
07 你不是一個人在戰鬥
單打獨鬥的天才只是特例
動態的文化
明顯的差異
生活並非一條直線
知識的網路
理念的力量
創新的文化
08 怎樣做有創造力的領導者
培養創新文化
領導者激發團隊創造力的9大實踐原則
讓員工盡情發揮的組織，是最有希望的組織
結語 培養創造力從教育變革開始
目的決定方向
教育改革的8個出發點
鼓勵、識別和培養，創造性教學的三部曲
課程與評估
美好的未來
後記
譯者後記
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