童年的王國：聽斯坦納講華德福教育 （簡體書）

《童年的王國—聽斯坦納講華德福教育》是華德福教育創始人魯道夫·斯坦納（Rudoff Steiner，1861—1925）1924年8月在英國托基的演講集。這些演講系為準備在英國開辦華德福學校的教師們而做，系統且全面地呈現了華德福教育的基本思想、理念和做法。

在本書中，魯道夫·斯坦納闡釋了人智學的基本觀點，介紹了兒童發展的階段性、兒童教育的整體性、教育內容的生活化、教育方式的具體化等核心內容，強調生命是一個整體，對兒童的教育需要建立在對人真正的理解之上。書中的諸多理念對當下的兒童教育仍具有重要的借鑒意義。該書是我們了解和踐行華德福教育理念的*手資料。

我國幼兒教育專家、北京師范大學教育學部霍力巖教授領銜翻譯了這部經典著作。本書既適合對華德福教育感興趣的教師和家長閱讀，也適合師范院校教育專業師生、教育研究者等閱讀。

魯道夫·斯坦納（Rudolf Steiner，1861－1925），奧地利哲學家、教育家，人智學(Anthroposophy)的創立者，華德福教育創始人。

1861年2月27日，斯坦納出生于奧匈帝國的一個普通家庭。他從小酷愛讀書，尤其喜愛哲學，自稱在16歲已經讀了康德的《純粹理性批判》。18歲進入維也納高等技術學院學習，求學期間，他對歌德的文學及思想情有獨鐘。1880—1897年，他來到德國魏瑪，并在這里取得哲學博士學位，開始了自己的思想之旅。1931年，他創建了國際性的人智學社團，其中心在瑞士多納赫的歌德大殿。

斯坦納的成就涉及醫學、科學、哲學、農學等諸多領域，但為的還是他在教育學方面的成就——華德福學校的創立以及華德福教育法的形成與發展。斯坦納主張以“靈性”的角度看待人類，尤其是兒童的學習與發展，希望通過重視兒童精神世界的發展，扭轉世界過度物質主義的傾向。斯坦納和他基于人智學的教育觀點及方法在當時產生了重大影響，每次他關于人智學和教育學的演講總是座無虛席。據報道，斯坦納演講的門票場場售盡，并且每次演講都會獲得“長達數分鐘的拍手鼓掌與喝彩”。

斯坦納一生著作頗豐，主要作品有《自由的哲學》（1894年）、《歌德的世界觀》（1897年）、《神智學》（1904年）和《我的生活道路》（1924）。曾開設講座5000多場、常年在歐洲多國講學，可謂知識界的“超人”。至今，歐洲各地還存在著以他的思想理論為宗旨的社會團體。而他對世界教育改革，特別是兒童教育改革產生的重要影響一直持續到現在。

（1）華德福教育奠基之作。華德福教育創始人——斯坦納博士在本書中對人智學基本觀點進行了集中的闡述，全面呈現了華德福教育的理念和做法。

（2）了解華德福教育的必讀書籍。本書是了解華德福教育的*手資料，在今天，華德福教育的兒童觀、兒童教育的整體觀等仍對我們具有啟發和借鑒意義，推薦教師和家長將此書作為必讀書籍。

（3）譯本。本書由我國幼兒教育專家霍力巖教授領銜翻譯，譯文活潑流暢，特別增加了“譯者導讀”，便于讀者更好地領會華德福教育的精神內核。

譯者導讀

講（1924年8月12日）

將人智學作為一切的基礎/關于人類的知識/從生命這一整體考慮/身體、靈魂和精神/換牙期/“靈魂乳汁”

第二講（1924年8月13日）

完全的感知器官/觀察生命本身/一定要將圖像和畫面引入你的教學/自由創造的想象力/你一定要代表真、善和美

第三講（1924年8月14日）

換牙期至青春期之間教育藝術的一般原則/地球和植物是一個整體/動物和人類之間的關系/不同年齡段的兒童的發展傾向/教師首先要具備的品質是自我認識

第四講（1924年8月15日）

一個虛構的故事/與兒童的心靈相通/圖像教學法/對稱和協調/階段性教學

第五講（1924年8月16日）

計數應該源于生活本身/用兒童自己的身體教會他們數字/頭部只是一個旁觀者/從整體到部分/分配或分享/理解畢達哥拉斯定理

第六講（1924年8月18日）

換牙期和青春期/塑造形狀和畫畫/音樂的教學/對語言的感受/優律思美

第七講（1924年8月19日）

針對兒童體內的節奏機體進行教學/教育內容必須來自真實的生活/華德福的教師會議/通過兒童了解他們的家庭

答疑（1924年8月20日）