兒童學習空間設計（簡體書）

當代教育學主張兒童的成長與發展是在體驗中發生的。本書借助從世界各地精心挑選出來的幼兒園、兒童看護機構和托兒所的設計案例，揭示兒童成長與兒童早期學習空間設計的關系。這些案例向讀者展示了真實、有鼓勵性且意義深遠的環境設計、它們蘊含了豐富、有效和直觀的實踐經驗，幫助兒童走進真實的自然和人類世界，直至他們發現并掌握一切成長所需的事物。本書將研究重點更多地放在空間品質的提升上，而非僅僅是學前建筑的設計。編者為每則案例配以簡短的評論，以此突出設計、用途和功能方面的重要元素，這些元素也有助于兒童發展他們自己的個性課程。部分案例中的簡短訪談讓讀者更深入地了解設計師的理念和設計過程。編者希望以這本圖文并茂的全彩印制圖書點燃幼兒園建筑師、室內設計師、戶外游樂場設計師乃至兒童教育工作者的靈感火花，以設計出更高品質兒童空間。

() 朱·科特尼克(Jure Kotnik)，教育建筑專家，斯洛文尼亞盧布爾雅那大學博士教育混合設計博士。作為朱科特尼克建筑事務所的創始人，他在很多國家有幼兒園、學校及兒童游樂場設計作品，并發表過多部有關教育建筑與設計的書籍或文章。他擔任多家國際機構的教育建筑顧問，如世界銀行、歐洲發展銀行、荷蘭史蒂夫喬布斯學校顧問。2012年，他擔任巴黎ESA建筑學院客座教授。朱科特尼克的作品曾多次獲獎，包括2006年Trimo國際大獎、2008年Plenik2016年木建筑獎等。2016年，他被歐洲建筑中心40位具潛質新銳建筑設計師。

每一個人心中都有一個幼兒園，那是我們童年的造夢空間。幼兒園的設計不單是建筑的設計，它關系著兒童的身體、情感、認知和社交各個方面的發展。該書從兒童成長的角度細致的分析和展示了三十八個兒童學習空間精選設計案例。每個案例的選取和賞析都涉及建筑、室內、戶外、甚至環境創設等方方面面，突出促進兒童體驗式成長和學習的設計元素，使該書不同于其他同類書籍，為設計師和幼兒教師們提供跨界設計的靈感。同時， 這些*的來自于不同國家的兒童學習空間設計作品所展示出的國際上有關兒童教育的新理念也十分值得讀者回味與學習。

前言章為兒童而設計的學習空間 1.1 正在發生改變的兒童學習空間1.2 學齡前兒童的年齡階段特征1.3早期兒童成長的四個方面第二章創造鼓勵兒童成長的環境2.1高品質學前教育環境的特征2.2改變從主要空間的設計開始2.3分時享用原則——推動未來學前教育設施的發展第三章打造多功能室內學前教育環境3.1避免過度使用顏色3.2使用多樣和天然的材料3.3讓墻壁、天花板和地板說話3.4 使用可移動的、多功能的和靈活的家具第四章戶外游樂場：自然體驗式培養 4.1 兒童的成長需求 第五章兒童學習環境的設計準則、規范和案例分析案例分析等不及的下雨天——幼兒園巧妙規劃——營造更多的交流空間—— ST 保育所集裝箱建筑的生態教育—— OA 幼兒園重塑在自然中成長的機會—— TY 幼兒園帶來多種體驗的分時享用原則——斯馬特奴分時幼兒園關注身體發展的分時運動空間——明斯克分時運動幼兒園分時原則促進更優的兒童身心發展——波德戈列分時幼兒園貫穿始終的主題小屋——洛代夫幼兒園尊重孩子的無意識行為模式——吉野幼兒園“小”元素，營造場所感和歸屬感 —— D3 托兒所照顧果蔬——培養責任感的戶外課堂——黃色大象幼兒園民宅改造的奇趣學習空間——四葉草幼兒園小“壁龕”有大用途——普魯克幼兒園關于“未來”世界的奇思妙想——圣丹尼斯幼兒園和小學注重孩子空間感知體驗的童話鎮——中福會浦江幼兒園童話小屋開啟藝術與美的知覺——里歐迪卡藝術學校強調大肌肉發展的空間規劃——小木人幼兒園村莊森林，記憶的傳承——小村莊幼兒園現實版愛麗絲夢游仙境的二元世界——蒙西納幼兒園增加挑戰性的非典型戶外冒險游戲場——馬烏瑞卡幼兒園本土特色元素滋養傳統文化情感——多布林幼兒園混齡學校中的低齡兒童空間—— IKC 七海學校粉色積木搭建夢幻般的成長經歷——安德烈馬爾羅學校滿足冒險欲望的樂高城堡——布爾幼兒園讓自然成為啟蒙老師——景觀幼兒園一切空間皆是學習空間——城市幼兒園好的裝飾品——孩子的手作——起點幼兒園植根于傳統文化的創新空間——蝶蛹兒童學習中心健康與幸福，當代教育的核心價值——霍布森維爾早期學習中心多功能家具實現高靈活性空間配置——兒童灣兒童中心鼓勵自主學習的創新性環境——黑茲爾·格倫兒童及家庭服務中心環境即是課程——麻省理工學院大衛·H. 科赫兒童中心豐富成長經驗的多層次環形空間——千葉彌森幼兒園營造行動與思考的自由感空間——云端幼兒園感受微風與落雨——山坡上的階梯教室——白水幼兒園讓空間自帶探索和關愛自然的敘述功能——瓜斯塔拉幼兒園彩虹街, 編織彩色的童年 ——鴨媽媽托管中心雨洪管理，從娃娃抓起——加利福尼亞理工學院兒童中心索引