寫人記事：跟著口訣學寫作文（簡體書）

這是一個非常有趣的實驗。在這個實驗里，你會驚奇地發現，連平時*不會寫作文的孩子，都可以把一件東西描述得非常清楚。他會調動一切感官和這件東西溝通，去告訴其他人，這件東西是什么氣味，什么觸感，多大，是什么形狀，等等。
這個實驗，解開了我對作文教學存在的很多疑團。孩子們不是不會寫，而是不知道如何開始寫，寫什么比較好。
比如寫家里的一盆花，他們可能寫寫這盆花是從哪兒買來的，是什么顏色，名字是什么，就很難接下去了。他們的作文，很大程度上還停留在單一的視覺層面。所以我開始引導他們，除了眼睛看到的花的顏色，是不是還可以寫寫鼻子聞到的花的氣味，手指碰到的花的觸感，耳朵聽到的花的聲音，嘴巴嘗到的花的味道。
不同的花，它的氣味、觸覺、味道，都是不同的。再者，花有沒有聲音呢？很多人說沒有，花怎么沒有聲音呢？花朵站在雨水里的聲音和站在陽光里的聲音，是不同的。這種感知，不僅僅需要我們的耳朵，更需要我們的心靈。
但這樣去和孩子們解釋，太高深，他們所能記下的，終歸是有限的。況且作文所面對的題材，不是單一的。他們不僅僅要去寫花，寫蟲，寫鳥，寫入，甚至還要去寫摸也摸不著的想象，飛也飛不到的星空。 這是一個非常有趣的實驗。在這個實驗里，你會驚奇地發現，連平時*不會寫作文的孩子，都可以把一件東西描述得非常清楚。他會調動一切感官和這件東西溝通，去告訴其他人，這件東西是什么氣味，什么觸感，多大，是什么形狀，等等。
這個實驗，解開了我對作文教學存在的很多疑團。孩子們不是不會寫，而是不知道如何開始寫，寫什么比較好。
比如寫家里的一盆花，他們可能寫寫這盆花是從哪兒買來的，是什么顏色，名字是什么，就很難接下去了。他們的作文，很大程度上還停留在單一的視覺層面。所以我開始引導他們，除了眼睛看到的花的顏色，是不是還可以寫寫鼻子聞到的花的氣味，手指碰到的花的觸感，耳朵聽到的花的聲音，嘴巴嘗到的花的味道。
不同的花，它的氣味、觸覺、味道，都是不同的。再者，花有沒有聲音呢？很多人說沒有，花怎么沒有聲音呢？花朵站在雨水里的聲音和站在陽光里的聲音，是不同的。這種感知，不僅僅需要我們的耳朵，更需要我們的心靈。
但這樣去和孩子們解釋，太高深，他們所能記下的，終歸是有限的。況且作文所面對的題材，不是單一的。他們不僅僅要去寫花，寫蟲，寫鳥，寫入，甚至還要去寫摸也摸不著的想象，飛也飛不到的星空。
如何在引導他們寫作的同時，又不扼殺他們與生俱來的大膽想象和聯想呢？這正是《跟著口訣學寫作文。應用想象》《跟著口訣學寫作文·寫景狀物》《跟著口訣學寫作文·寫入記事》三本圖書所要解決的問題。
口訣作文的奧秘，還是在于口訣——把那些難以理解的作文技法，用簡單的口訣表述出來，使孩子可以在幾分鐘內輕松記住，并運用到自己的創作中去。這是我們在幫助無數孩子解除懼怕作文之后的成果，也是無數孩子在溝通中給予我們的智慧。
愿所有打開《跟著口訣學寫作文：應用想象》的小讀者，今后不再害怕寫作。

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