自然科學博物館科普講解理論與實踐：科學詮釋者的N項修煉（簡體書）

前言
第一篇基礎篇
第一章科普講解工作概述
第一節自然科學博物館發展簡史
一、博物館定義
二、博物館發展史
三、自然科學博物館定義
四、世界自然科學博物館發展史
五、我國自然科學博物館的發展
第二節科普講解概論
一、科普講解的內涵
二、科普講解的原則與方法
三、科普講解的基本功能
第三節講解員概述
一、講解員的定義
二、講解員的專業能力
三、志願者講解員
第二章科普講解的相關理論基礎
第一節科普講解的傳播學原理
一、傳播的基本概念
二、傳播的構成要素與過程模式
三、受眾與效果研究相關傳播理論
第二節當代科學教育理論概述
一、科學教育與公民科學素質
二、科學技術的本質及其教育價值
三、當代科學教育的新發展
第三節博物館非正式環境下的觀眾學習
一、博物館與非正式教育
二、建構主義學習理論：一種新的學習觀
三、建構主義學習理論在科普講解中的運用
第三章科普講解工作的發展
第一節講解形式的演進
一、講解工作的發展
二、從講解多樣化趨勢到科學詮釋的興起
第二節新技術時代科普工作的發展
一、“互聯網+新媒體技術”推動科學教育方式的轉變
二、WIFI、RFID、VR／AR等新技術的滲透
三、全球化和“大眾創業，萬眾創新”背景下科學傳播工作的新挑戰
第三節講解大賽及參賽建議
一、全國主要的講解大賽類別及特點
二、參賽建議
第二篇技能篇
第四章講解詞的編寫
第一節講解詞的意涵
一、講解詞的定義
二、講解詞的特點
三、編寫講解稿的基本要求
四、講解詞的結構
第二節講解詞的內容
一、認識展品內涵
二、拓展講解內容
三、建構講解層次
第三節講解詞的表述
一、運用多種比喻
二、運用對比的聯想
三、運用其他修辭手法
四、講解詞撰寫技巧
五、講解詞記背技巧
第五章語言表達
第一節發聲訓練
一、聲音器官
二、口部訓練
三、氣息控制訓練
四、科學用聲
第二節語速停連訓練
一、停連及其作用
二、停連訓練
第三節語調情感控制
一、語調的變化技巧
二、講解時的情感控制
第六章講解技巧
第一節講解的類型
一、全館導覽講解
二、主題展區講解
三、定點互動式講解
四、展品輔導式講解
五、現場答疑
六、講解比賽
第二節講解受眾的分類
一、對普通觀眾的講解
二、對少年兒童的講解
三、對中學生的講解
四、對青年觀眾的講解
五、對中老年觀眾的講解
六、對專業觀眾的講解
七、貴賓接待
八、對外賓的講解
第三節講解評估
一、評估的方法
二、應急培訓
三、講解後反思
第七章禮儀規範
第一節形象規範
一、講解員形象規範
二、禮儀的分類
三、禮儀的原則
第二節禮儀體態
一、站姿規範
二、走姿規範
三、坐姿規範
四、手勢規範
第三節精神面貌的塑造
一、自然科學博物館講解員的精神面貌
二、提升自然科學博物館講解員的思想素質修養
第八章科學表演
第一節表演類科學教育活動
一、非正式學習與體驗式學習
二、表演類科技活動的現狀
三、表演類科學教育活動的界定
第二節表演類科學教育活動的創作
一、題材分類
二、選題策劃
三、演出技巧的多樣性
四、內容策劃
五、演繹設計
第三節教育活動的科學傳播意義
一、增加入氣
二、拓展展教內容和形式
三、轉變傳播模式
第三篇實踐篇
第九章優秀講解詞案例
第一節參賽講解詞案例
一、能量穿梭機
二、神舟五號飛船
三、石墨烯
四、一鳴驚世界 引力波
五、樹懶
六、機器人
七、掃碼時代
八、穿墻而過
九、被封印的“大地巨子”
十、向左轉？向右轉？
第二節展覽講解詞案例
一、科技類常設展講解詞案例
二、科技類臨展講解詞案例
三、自然類常設展講解詞案例
四、自然類臨展講解詞案例
第十章優秀科學表演劇本匯編
第一節科普劇 媽媽回來了
第二節科學秀 結構的力量
後記

1 開頭
講解詞的開頭很重要，一個好的開頭可以立刻抓住觀眾，有一種引人入勝的感覺，如果開頭就不吸引人的話，就會讓觀眾失去了繼續聽下去的願望。題目是講解稿開頭的“開頭”。好的題目也就是一個好的構思。題目要既能提供信息又能吸引人的眼球，做到生動、精煉、新穎。
比如說，“穿墻而過”“掃碼時代”等都極容易吸引到觀眾。問候和自我介紹是講解稿的開始，讓大家對這次的講解員有一定的認識。一般科普講解都是在科普場所內開展，講解員會概括介紹科普場館內容及相關背景。這一部分講解詞一般都會有科普場所進行統一的設計，因為這是觀眾認識和了解場館的第一印象，可以說是場館門面的形象語言，也是推薦自己場館的一次機會。因此，前言、序語的創作應既禮貌又熱情，既要有概括性又要簡明扼要，以吸引觀眾的注意。在序言後就是對科普場館內各個展品展項的介紹，對於展品展項講解稿的開頭大致分為以下幾種。
（1）開門見山，直奔主題：很多講解詞都會采取直奔主題的開頭方式，這樣可以讓參觀者對你所講解的內容一目了然。
以“鱟”的講解稿為例：今天我要向大家介紹一個比恐龍還要古老的家族：鱟家族。它們的祖先誕生於4億多年前，歷經5次生物大滅絕的考驗，至今唯剩4種，保留了它原始而又古老的相貌，穿越時光來到你我身邊。這個開頭就直接向觀眾說明自己今天要講解的主題，還將觀眾有興趣的恐龍與鱟作比較，顯示了鱟比恐龍還要古老，保留了原始而又古老的相貌，讓觀眾在第一時間就會產生去了解鱟這種動物的想法。
（2）提出問題，引人思考：講解詞的開頭可以采用提出問題的方式，將自己要講解的內容以問題的形式拋給觀眾，讓他們思考。
以“從猿到人”的講解稿為例：觀眾朋友們，你們知道人類的祖先是誰？昨天的他們如何演化成今天的我們？這樣一種比較有懸念的開始方式，讓觀眾可以馬上思考人類的祖先和人類的演化過程，在頭腦中形成一個自己的邏輯思維的框架，然後講解員再將人類的進化過程告知大家，這樣會在觀眾的頭腦中留下較為深刻的印象，也便於觀眾與講解員之間的溝通。
……