20世紀80-90年代基礎教育語文教材語言研究（簡體書）

80-90年代是新中國教育史上的一個承前啟后的重要時期，也是新中國語文教材編纂史上的一個重要時期。這個時期出版了很多重要性的語文教學大綱，起到了對語文編纂的指導作用，也根據形勢的變化出版了多個版本的語文教材。李焱、孟繁杰、蘇新春編著的《20世紀80-90年代基礎教育語文教材語言研究》對二者的演變脈絡進行梳理，并在此基礎上提出研究的目標。
《基礎教育語文教材語言研究叢書：20世紀80-90年代基礎教育語文教材語言研究》的研究具體又包括以下幾項：（1）20世紀80—90年代語文教材概述；（2）教材選文分析；（3）教材用字分析；（4）教材用詞分析；（5）教材練習分析。

蘇新春，廈門大學嘉庚學院人文與傳播學院院長，廈門大學教授、博導、國家語言資源監測與研究教育教材中心主任、兩岸關系和平發展協同創新中心文教融合平臺首席專家，福建省高校人文社科研究基地一一“兩岸語言應用與敘事文化研究中心”主任，福建省高校教學名師。主要從事漢語語言學、應用語言學研究。主要著作有《漢語詞義學》、《漢字語言功能論》、《文化的結晶一一詞義》、《當代中國詞匯學》、《詞義文化鉤沉探賾》、《漢語詞匯計量研究》、《漢語釋義元語言研究》、《詞匯計量及實現》、《現代漢語分類詞典》（主編）、《詞典與詞匯的計量研究》、《漢字的語言性及語言功能》。

李焱，廈門大學人文學院中文系副教授，漢語言文字學博士，碩士研究生導師。主要學術興趣為近代漢語語法研究、漢語教材研究及世界漢語教育史研究。在《中國語文》《古漢語研究》《漢語史學報》等核心刊物發表文章多篇，出版專著《<醒世姻緣傳）及明清句法結構歷時演變的定量研究》《漢語平比句的語法化研究》《<朱子語類>語法研究》等三部，主持國家社科基金兩項及省部級研究課題多項。

孟繁杰，廈門大學海外教育學院副教授，漢語言文字學博士，碩士研究生導師，國家普通話測試員。主要研究方向為詞匯學及對外漢語教學。在《中國語文》《古漢語研究》《語言研究》等核心刊物發表文章多篇，出版語言學學術專著三部，主編及參編對外漢語教材三部，主持多項省部級研究課題。曾獲“兩岸四地第1屆思源人文社會科學博士論文文學學科首獎”。

總序

章 20世紀80-90年代語文教材概述
節 語文教學大綱的制定
一、中國語文教學大綱的沿革
二、語文教學大綱教學理念和板塊組成
第二節 教材的版本情況及選用教材介紹
一、語文教學大綱和教材的對應
二、教材的選擇和簡介
第三節 教材語言研究的目的與實施
一、研究教材編寫的規律
二、探索語言習得規律

第二章 教材選文分析
節 篇目的體裁
一、體裁的劃分依據
二、大綱對體裁的要求
三、各種體裁的課文在教材中的分布
第二節 篇目的語體
一、文言文和白話文人選教材的歷史淵源
二、大綱的要求和教材課文的語體
第三節 篇目的國別
一、國外作品入選教材的歷史淵源
二、教材課文的國別分析
第四節 篇目的典型人物
一、提取篇目典型人物的原則和方法
二、兒童形象和成人形象的分布
三、教材中的成人形象
四、教材中的兒童形象

第三章 教材用字分析
節 漢字的字量
一、大綱對識字的要求
二、教材字量統計
第二節 漢字的常用度
一、字符的常用度
二、字種的常用度
三、新增字種的常用度
第三節 漢字的復現
一、同一年級內的復現
二、跨年級的復現：頻率
三、跨年級的復現：分布率
第四節 漢字的筆畫數
第五節 漢字的結構
一、字符的結構
二、字種的結構
三、新增字種的結構
四、教材字種與《現代漢語常用字表》收字結構的比較
第六節 漢字的造字法
一、字符的造字法
二、字種的造字法
三、新增字種的造字法
四、教材字種與《現代漢語常用字表》收字造字法的比較
第七節 漢字的部件
一、部件的定義及確定方法
二、字符的部件
三、字種的部件
四、新增字種的部件
五、部件與本字的順序
六、教材用字的部件和《現代漢語常用字表》收字部件的比較
第八節 漢字的部首
一、教材用字部首的數量分析
二、教材用字部首的語義分析
第九節 漢字的理據
一、漢字理據的分析方法
二、漢字理據值的計算方法
三、教材用字的理據值與漢字的教學
四、字元的位置與漢字的教學

第四章 教材用詞分析
節 詞語的使用量
一、詞語數
二、詞種數
三、新增詞種數
第二節 詞語的常用度
一、詞語常用度的依據
二、詞語的平均常用度
三、詞種的平均常用度
四、新增詞種的平均常用度
第三節 詞語的復現
一、同一年級的課內復現
二、跨年級復現：頻率
三、跨年級復現：分布率
第四節 詞語的構詞
一、構詞能力
二、構詞詞形
第五節 教材的特色詞
一、確定特色詞的方法
二、特色詞的分布
三、特色名詞的語義類

第五章 教材練習分析
節 練習題的題型
一、練習題型的分析模板
二、固化性練習和發散性練習的編排
三、語體、體裁因素對練習的影響
第二節 對語言要素類練習題的考察
一、語言的單位及練習的分類
二、字的練習
三、詞語的練習
四、句子的練習
五、語篇的練習
第三節 對語言能力類練習題的考察
一、語言能力的界定及相關練習的分類
二、輸入、輸出類練習的編排
三、遞增型練習：閱
四、遞減型練習：聽、誦
五、震蕩型練習：抄、說、作

參考文獻
附錄
1980年全日制十年制學校小學語文教學大綱（試行草案）
1980年全日制十年制學校中學語文教學大綱（試行草案）
1992年九年義務教育全日制小學語文教學大綱（試用）
1992年九年義務教育全日制初級中學語文教學大綱（試用）