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商品簡介
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《小學詩詞格律讀本》內容是解決學生對格律的認知，然後教會學生創作格律詩。
1.《小學詩詞格律讀本》各選入古代經典詩詞100首。
2.入選作品既與中小學語文教材通行本銜接，又兼顧全國各種流行版本，繼而選入內容、格律兼美的典範之作。強化學生詩詞基礎、拓展閱讀之功能，兼顧教師、家長瞭解與掌握詩詞格律的相關常識。
（1）教育部《義務教育語文課程標準》推薦的古代詩詞；
（2）教育部主持編寫的中小學語文教材，即人教版全國通行本增選的古代詩詞；
（3）依據“一綱多本”的原則，選入各地方出版社教材增選的古代詩詞；
（4）編者根據代表性，選入格律規範、內容形式兼美的作品。
三.編寫體例
1.每冊100首，包括詩、詞、曲等。分為詩、詞、曲三大板塊。
2.每冊七個單元：詩歌部分，分設“古風”、“五絕”、“五律”、“七絕”、“七律”五個單元；詞、曲各設一個單元。
3.為加強詩詞格律的指導性，設“詩詞格律基礎知識”，共七篇，每篇1000字，分別置於每個單元之末：（1）格律詩的用韻；（2）格律詩的平仄；（3）格律詩的對仗；（4）格律詩的避忌；（5）詞牌格律簡介；（6）曲律簡介；（7）格律詩的寫作。
4.每首寫作體例
（1）作者簡介
指對所選詩詞的作者作簡介，簡明扼要，不求具體詳細。
（2）平仄標注
指對所選詩詞進行平仄辨識和標注。充分運用直觀的方法，諸如符號、圖形等，讓學生瞭解平仄格律的嚴格形式。可平可仄處，點到為止，不做深解。
（3）適當加注，言簡意賅，行文雅致。
（4）藝術鑒賞。從詩詞格律的角度引導、講解，以突出藝術風格與藝術特質。
（5） 技術訓練：包括：格律詩辨析（如“床前明月光”、“春眠不覺曉”、“離離原上草”、“擒賊先擒王”、等何以不算律詩）；如何將拗句改成律句；對對子練習設計，兩字對、三字對、五字對、七字對；寫景、狀物、敘事、懷鄉等簡單詩題的設計。
1.《小學詩詞格律讀本》各選入古代經典詩詞100首。
2.入選作品既與中小學語文教材通行本銜接，又兼顧全國各種流行版本，繼而選入內容、格律兼美的典範之作。強化學生詩詞基礎、拓展閱讀之功能，兼顧教師、家長瞭解與掌握詩詞格律的相關常識。
（1）教育部《義務教育語文課程標準》推薦的古代詩詞；
（2）教育部主持編寫的中小學語文教材，即人教版全國通行本增選的古代詩詞；
（3）依據“一綱多本”的原則，選入各地方出版社教材增選的古代詩詞；
（4）編者根據代表性，選入格律規範、內容形式兼美的作品。
三.編寫體例
1.每冊100首，包括詩、詞、曲等。分為詩、詞、曲三大板塊。
2.每冊七個單元：詩歌部分，分設“古風”、“五絕”、“五律”、“七絕”、“七律”五個單元；詞、曲各設一個單元。
3.為加強詩詞格律的指導性，設“詩詞格律基礎知識”，共七篇，每篇1000字，分別置於每個單元之末：（1）格律詩的用韻；（2）格律詩的平仄；（3）格律詩的對仗；（4）格律詩的避忌；（5）詞牌格律簡介；（6）曲律簡介；（7）格律詩的寫作。
4.每首寫作體例
（1）作者簡介
指對所選詩詞的作者作簡介，簡明扼要，不求具體詳細。
（2）平仄標注
指對所選詩詞進行平仄辨識和標注。充分運用直觀的方法，諸如符號、圖形等，讓學生瞭解平仄格律的嚴格形式。可平可仄處，點到為止，不做深解。
（3）適當加注，言簡意賅，行文雅致。
（4）藝術鑒賞。從詩詞格律的角度引導、講解，以突出藝術風格與藝術特質。
（5） 技術訓練：包括：格律詩辨析（如“床前明月光”、“春眠不覺曉”、“離離原上草”、“擒賊先擒王”、等何以不算律詩）；如何將拗句改成律句；對對子練習設計，兩字對、三字對、五字對、七字對；寫景、狀物、敘事、懷鄉等簡單詩題的設計。
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