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“我的教改試驗”是2016年“黃浦杯”長三角城市群教育科研徵文評選活動的主題。教改試驗是一個發現問題、嘗試解決的探究過程。有問題就會有解決問題的設想，有設想就有實施想法的過程，有過程就會有結果，有結果就需要分析討論。描述這個探究過程，就有了教師的研究成果。
本書從“黃浦杯”獲獎徵文中選編了30篇作品，分為尋找教學方法論、校本課程的創意、讓作業活動起來、學好數學並不難、數位化的研究課、磨課的不同路徑等六章，生動呈現了當前一線教師實踐研究的現狀和豐富成果，具有較強的科學性、實踐性、可讀性和可借鑒性。
本書從“黃浦杯”獲獎徵文中選編了30篇作品，分為尋找教學方法論、校本課程的創意、讓作業活動起來、學好數學並不難、數位化的研究課、磨課的不同路徑等六章，生動呈現了當前一線教師實踐研究的現狀和豐富成果，具有較強的科學性、實踐性、可讀性和可借鑒性。
作者簡介
張肇豐 上海市教育科學研究院普教所研究員，《上海教育科研》雜誌副主編，長期從事課程與教學論研究，近年來關注教育研究方法、學校教育科研等研究領域，在教師的案例研究、創意設計、寫作語言等方面進行了
探索性的研究。
徐士強 任職於上海市教科院普教所，《上海教育科研》雜誌副主編，長期從事基礎教育研究。
兩位作者是長三角教育科研叢書的主編，已出版了《智慧教師的50個創意》、《教師成長的40個現場》、《教育評價的30種新探索》等書，深受好評。
探索性的研究。
徐士強 任職於上海市教科院普教所，《上海教育科研》雜誌副主編，長期從事基礎教育研究。
兩位作者是長三角教育科研叢書的主編，已出版了《智慧教師的50個創意》、《教師成長的40個現場》、《教育評價的30種新探索》等書，深受好評。
名人/編輯推薦
一線教師需不需要進行研究？
一線教師的研究應該是什麼樣的？
本書展現了30位教師實踐研究的過程和成果，這些研究從實際問題出發，或是針對教學方法，或是針對教材使用，或是針對學生作業，滲透著教師自身的思考和對教育理論或規律的解讀。這就是教師的研究之路。
本書的價值在於：交流、分享教師實踐研究的認識和經驗，從而鼓勵、促進更多一線教師踏上研究之路。
一線教師的研究應該是什麼樣的？
本書展現了30位教師實踐研究的過程和成果，這些研究從實際問題出發，或是針對教學方法，或是針對教材使用，或是針對學生作業，滲透著教師自身的思考和對教育理論或規律的解讀。這就是教師的研究之路。
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