有趣的語文：一個語文教師的“另類”行走（簡體書）

時下，語文教學是*容易收到針砭的學科，語文老師也經常遭人質疑。但在中小學語文教學一線，又確實有一批語文老師孜孜以求，同孩子一起逃脫束縛。《有趣的語文》的作者凌宗偉老師是一位有著30多年教齡的中學語文教師，也是一位特立獨行的教育批判者。在這本書中作者借助自己的課堂教學案例，對時下語文教學進行深刻地反思，以生動直白的語言向讀者呈現了一位中學語文教師個性化的思考與行走方式：原來語文教師可以成為一名好玩的教師，語文課堂也可以成為有趣的課堂。
作者在這本書里用自己的行走告訴讀者，盡管每個人對語文、對教育都有自己的理解，但要讓自己的理解回到語文教育的本源，就要將閱讀、實踐、思考、總結有機地結合起來；教學研究文字力求找不到理論依據的不寫、沒有具體教學實踐印證的不寫，凡自己提出的觀點，要在自己的教學實踐中堅守，在行走中反思于改善。
語文課要上得有趣，教師一定是會高度關注具體的教育教學情景，通過對情境的觀察思考，發現自己和教育對象對具體境況的反應，反思得失，“遇物則誨，相機而教”的。課堂中那些知識、技能、價值觀，從更人性的立場看，不是教師“教”出的，而是學生“悟”出來的。只有學生通過自己的感官、心靈去體悟，得到的，才是他們自己的東西。
《有趣的語文》不僅可以引起廣大教師的共鳴，也可以讓學生和家長了解一個語文老師的心路歷程，通過語文學習更深刻地理解外部世界和我們自身，并更流暢生動地表達我們對世界的認識。

凌宗偉，中學語文特級教師、中學高級教師、全國校長、中國教育報刊社簽約評論員、《中國教育報》“2012年度十大讀書推動人物”之一。江蘇省教育學會教師教育專業委員會常務理事兼副秘書長、《教師博覽》兼職編輯。做過四年高中教務處副主任（主持教務處工作）、13年高中教學副校長、6年校長，2013年8月從江蘇省南通市通州區二甲中學校長位置卸任，現任江蘇省南通市通州區金沙中學語文教師。主要研究方向：學校管理、語文教育、家庭教育。民國教育家劉百川研究者，學校行為文化建設的倡導者，踐行者。 語文教學主張“遇物則誨，相機而教”，形成了“大氣磅礴，細處攝神”的教學風格。近年來在《人民教育》、《中國教育學刊》、《中國教育報》等各類報刊發表教育教學論文近四百篇。先后在《教育家》、《今日教育》、《教育時報》、《中國教育報》設有專欄。有《好玩的教育：學校文化重建五講》、《閱讀，打開教育的另一扇門》、《語文教師的使命》、《校長之道和人格修煉》、《健康教育》、《成長的煩惱》等專著與編著。

《有趣的的語文》是一個語文教師的“另類”行走，作者凌宗偉老師是一位有著30多年教齡的中學語文教師，也是一位特立獨行的教育批判者。本書力求結合新課改，談語文面臨的改革，而改革的重點是語文老師的改革，是語文老師素養的提升。作者認為：語文老師應該是一個好玩兒的老師，語文課堂應該是有趣的課堂。學生和家長也可以通過本書更加了解語文老師和語文教育。

篇 語文學科的價值在哪里
講 教育價值是學科價值的旨歸
第二講 語文學科的價值在哪里
第三講 批判性反思是語文教育的一種價值旨歸
第四講 語言表達與內容、情感的關系
第五講 幾個必須關注的基本問題

第二篇 語文教師要有一點課程意識
講 語文教師要有自己的課程意識
第二講 語文課程的價值取向在哪里
第三講 語文教育需要返璞歸真
第四講 教學，首先是要讓學生學
第五講 語文教育，需要的是沉靜

第三篇 語文課堂應該是有趣的
講 語文教學在大氣與細小之間
第二講 在特定的情境中展開語文教學
第三講 “有料”的課堂才是有趣的課堂
第四講 語文教學的要義在于體悟生命
第五講 保衛課堂的自由

第四篇 有趣的教學是在良好的生態中發生的
講 文本解讀，語文教師必備的功夫
第二講 重要的是用教材，而不是教教材
第三講 作文指導首先要讓學生有話可說
第四講 良好的課堂生態是促進生命生長的生態

第五篇 語文教師應該是個好玩的人
講 語文老師首先是一個“有問題“的人
第二講 語文老師也應該是一個好玩的人
第三講 語文老師還是一個敏感的人
第四講 語文老師更應是一個樂于行走與批判的人
第五講 批判性思維對語文老師來講尤為重要

后記

我一直認為語文就是語文，或者不如說語文就是母語，這樣更確切一些。不過這么多年來，我們“習慣”上稱之為“語文”了，或者說是我們的母語“被語文”了。這樣來看，所謂“語文”至多也只有“中國語文”、“外國語文”之分，其他不管什么語文，恐怕都是術語語文了。無論中國語文還是外國語文，不外乎就是自己聽得懂別人的話，看得懂別人的文字，自己的所見所聞，能用自己的話說出來、寫出來，再進一步就是能清楚人家哪里說得好、哪里寫得好，假如我自己說、自己寫會是怎樣的一種方式。這樣理解語文教學的話，語文教學就是學生在教師的引領下，讀懂別人的文字，聽懂別人的言說，學會恰當地用自己的文字來表達的過程。它的基本方法也不外乎聽、說、讀、寫、譯、編。當然中國語文與外國語文有一個大的差異就是文字，中國文字更多的是表意文字，因此多了許多想象的空間，也多了幾分學習的困難。所以中國語文的學習就有了涵詠的方法。通過涵詠體悟語言文字的精妙所在，當然還可能發現其中的問題，那就是高境界了。