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作者簡介
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全書共分兩個部分：第一部分，幼兒認知的特點和學習機制。深入解析幼兒的認知和思維的方式、發展特點，通過幼兒學習的實例，逐一介紹行為強化理論、資訊加工理論、互動建構理論、社會文化理論等教育心理學的主要流派對於幼兒學習機制的觀點，以及神經認知科學的研究成果，並結合幼稚園教育教學實際，闡釋不同的理論觀點對於幼稚園教學的具體啟示。第二部分，幼兒學習的影響因素及其促進。圍繞“學習”的概念，理論聯繫實際，進一步介紹幼兒學習的主要內容、幼兒學習的主要方式和特點、幼兒學習的影響因素、幼兒學習中表現出的個體差異、幼兒學習的促進方法等。
作者簡介
劉昊，北京師範大學學前教育學博士，首都師範大學學前教育學院講師，研究方向為兒童發展與教育、幼兒園課程與教學。曾在幼兒教育一線工作數年，從事特殊兒童教育及發展諮詢。曾作為訪問學者赴美國馬裡蘭大學訪學，主修兒童發展心理學。
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