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教師的修德與守法（簡體書）
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商品簡介
目次
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《教師的修德與守法》從修德與守法的角度闡釋教師職業道德規范與法制教育，旨在以提高教師隊伍整體素質為目標，以規范教師從教行為為重點，進一步提高中小學教師師德建設水平，努力造就一支師德高尚，業務精湛，結構合理，法律意識濃厚，充滿活力的中小學教師隊伍。
目次
上篇 教師的修德
專題1 陶行知——“最中國的留學生”——熱愛祖國是師德規范的基礎
專題2 不得以非法方式表達訴求——知法守法是師德規范的底線
專題3 “夫妻小學”走出30多位大學生——愛崗敬業是師德規范的準則
專題4 活著就要傳承發展理論——恪盡職守是師德規范的根本
專題5 最美女教師美在哪里？—一關愛學生是師德規范的靈魂
專題6 一個學生的尊嚴——以生為本是師德規范的前提
專題7 課文里讀出的母愛——教書育人是師德規范的重心
專題8 感悟“教學相長”——教學相長是師德規范的成效
專題9 孔子為什么能夠成為“萬世師表”？——為人師表是師德規范的核心
專題10 “同小孩子是不能開玩笑的！”——言傳身教是師德規范的標志
專題11 羨慕猶太人一年讀書64本——終身學習是師德規范的動力
專題12 千教萬教教人求真，千學萬學學做真人——求真求新是師德規范的精神
下篇 教師的守法
專題13 捆綁學生難道僅是道德問題？——學生的人身自由和人格尊嚴不受侵犯
專題14 能把學生趕回家，或趕出教室嗎？——學生的受教育權受憲法保護
專題15 學生犯錯，老師打罵，學生反抗涉及哪些問題？——學生的權利和義務
專題16 反補課“英雄”下崗告學校引發哪些思考？——學校的權利和義務
專題17 老師要求學生做智商測驗為了啥？——義務教育的平等性
專題18 你打掉了中國的“愛迪生”了嗎？——義務教育的教學重點
專題19 殺死我也不準帶走學生！——教師的權利和義務
專題20 教師性侵學生該如何處罰？一教師違法的法律責任
專題21 學生“彈劾老師”你怎么看？——未成年人的五大權利
專題22 你能說他是“差生”嗎？——不能歧視品行有缺點、學習有困難學生
專題23 學生“心理輔導”后跳樓身亡。該怎么看？——糾正未成年人的不良行為
專題24 怎么處理“賣處”學生？——矯治未成年人的嚴重不良行為
專題1 陶行知——“最中國的留學生”——熱愛祖國是師德規范的基礎
專題2 不得以非法方式表達訴求——知法守法是師德規范的底線
專題3 “夫妻小學”走出30多位大學生——愛崗敬業是師德規范的準則
專題4 活著就要傳承發展理論——恪盡職守是師德規范的根本
專題5 最美女教師美在哪里？—一關愛學生是師德規范的靈魂
專題6 一個學生的尊嚴——以生為本是師德規范的前提
專題7 課文里讀出的母愛——教書育人是師德規范的重心
專題8 感悟“教學相長”——教學相長是師德規范的成效
專題9 孔子為什么能夠成為“萬世師表”？——為人師表是師德規范的核心
專題10 “同小孩子是不能開玩笑的！”——言傳身教是師德規范的標志
專題11 羨慕猶太人一年讀書64本——終身學習是師德規范的動力
專題12 千教萬教教人求真，千學萬學學做真人——求真求新是師德規范的精神
下篇 教師的守法
專題13 捆綁學生難道僅是道德問題？——學生的人身自由和人格尊嚴不受侵犯
專題14 能把學生趕回家，或趕出教室嗎？——學生的受教育權受憲法保護
專題15 學生犯錯，老師打罵，學生反抗涉及哪些問題？——學生的權利和義務
專題16 反補課“英雄”下崗告學校引發哪些思考？——學校的權利和義務
專題17 老師要求學生做智商測驗為了啥？——義務教育的平等性
專題18 你打掉了中國的“愛迪生”了嗎？——義務教育的教學重點
專題19 殺死我也不準帶走學生！——教師的權利和義務
專題20 教師性侵學生該如何處罰？一教師違法的法律責任
專題21 學生“彈劾老師”你怎么看？——未成年人的五大權利
專題22 你能說他是“差生”嗎？——不能歧視品行有缺點、學習有困難學生
專題23 學生“心理輔導”后跳樓身亡。該怎么看？——糾正未成年人的不良行為
專題24 怎么處理“賣處”學生？——矯治未成年人的嚴重不良行為
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