商品簡介
現代的國民教育，當它是民主的公民教育時，可以幫助人民變得更智慧，更有自我治理的能力；當它是專制統治的臣民教育或党民教育時，卻使人民變得愚昧、順從，既沒有自我治理的能力，也沒有自我實現的意願。我們關注國民教育，期待的是第一種，警惕的是第二種。
本書關注三種與國民教育有關的基本“政體原型”：古典共和、現代民主共和、現代極權。我所關心的基本問題是，民主與專制的政體區別，如何形成了完全不同的國民教育。
——徐賁
作者簡介
徐賁，1950年出生于蘇州。美國麻塞諸塞州大學英語文學博士，美國加州聖瑪利學院英文系教授。寫作領域為公共生活、國民教育、公共文化記憶、公民社會建設等。
已出版的中英文著作包括：Situational Tensions of Critic-Intellectuals、Disenchanted Democracy，《走向後現代和後殖民》《文化批評往何處去：八十年代末後的中國文化討論》《知識份子和公共政治》《人以什麼理由來記憶》《通往尊嚴的公共生活》《在傻子和英雄之間：群眾社會的兩張面孔》《什麼是好的公共生活》《統治與教育：從國民到公民》《懷疑的時代需要怎樣的信仰》《政治是每個人的副業》《聽良心的鼓聲能走多遠》《明亮的對話：公共說理十八講》《頹廢與沉默：透視犬儒文化》《閱讀經典：美國大學的人文教育》等，並編有《複歸的素人：文字中的人生》（父親徐幹生的回憶文集）。
目次
前言
序 公民教育和民主政治
第一章 斯巴達國家主義教育的教訓
第二章 “善”和“法”的教育：古典共和的政治遺產
第三章 從“高貴的羅馬人”到帝國的官僚：無所作為的體制內教改
第四章 文藝復興時期的君主教育和人文教育
第五章 從古典共和到美國民主共和教育
第六章 美國早期大眾文化中的共和教育
第七章 美國建國初期公民社會和傑弗遜的“民主教育”理念
第八章 安分守己的國民與民主的公民教育
第九章“成人兒童”將成為怎樣的成人
第十章 公民教育和党化教育：學校裡的政治教育和宣傳
第十一章 二十世紀的宣傳
第十二章 納粹德國的党國主義教育
第十三章 德國納粹的宣傳和國民再造
第十四章 東德的“宣傳教育”為何不能成功
第十五章 沉默和失憶的國民是怎樣教育成的
第十六章 罪、恥、懼與道德教育的困境
第十七章 公民社會需要說理教育
第十八章 “好生活”的教育
後記
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