高中現代文探尋（簡體書）

本書內容包括小說、散文和詩歌，有魯 迅的《在酒樓上》、沈從文的《長河》（選讀）、歌德的《少年維特的煩惱》（選讀）、莫泊桑的《在鄉下》、 加西亞?馬爾克斯的《格蘭德大媽的葬禮》、史鐵生《我與地壇》、牧 惠的《華表的滄桑》、高山樗牛的《月夜的美感》、羅曼?羅蘭《貝多芬和我》、索爾仁尼琴的《為人類而藝術》、李澤厚的《中國宮殿》、戴望舒 的《樂園鳥》
海 子的《面朝大海，春暖花開》、希梅內斯的《你的裸體》、龐 德的《在一個地鐵車站》等中外名篇。除正文外，有閱讀提示、閱讀思考、拓展閱讀等內容，有助于提升高中生的閱讀水平。

黃玉峰：1946年12月生于浙江紹興。上海復旦大學附屬中學語文特級教師，復旦大學社會科學高等研究院特聘教授，華東師大中文系碩士生導師，上海市寫作學會副會長和上海作家協會會員。著有《教學生活得像個“人”》《說蘇軾》《說李白》《說杜甫》等。 郭備，華師大一附中語文高級教師，上海市虹口區跨學科學科帶頭人。曾在各類、市區級教學、科研競賽中多次獲獎；先后有數十篇科研論文在國家、市區級刊物上發表。 曾主持上海市級課題——“文史教材‘空無’內容的探究”的研究工作。
教育格言：學生在教師發展中成長；教師在學生成長中發展。

我們之所以關注高中語文教學、參與高中生課外閱讀的編寫，是出于提高中學生人文科學素養的夙愿，我們渴望用我們民族和全人類*美好的精神食糧來滋養青少年學生，使他們的身心都得到健康的發展，并為他們的終身學習與精神成長打下基礎。因而，我們是站在學生發展的角度，以學生如何學好語文的立場來編寫此書的。
我們提倡個性化閱讀，強調以尊重學生從個性出發的自由選擇。具體做法是，我們把教育目的融入選文和我們的閱讀提示、閱讀思考以及拓展閱讀之中。盡可能做到沒有枯燥的說教、沒有繁瑣的分析，更不作強迫的規定。而是通過引導、暗示、點撥等方式，使讀者豁然開朗，自然而然地提高語文學習的能力。同時，引領讀者在讀書的過程中愛上讀書，一旦進入，欲罷不能。在不知不覺中產生興趣，進而養成閱讀的習慣；在不知不覺中獲取真知，進而勵志學會做人；在不知不覺中提高自主學習的自覺性、積極性，進而掌握自主學習和自我教育的本領。
至于本書的選文原則，我們首先選擇經典作品作為基本的閱讀材料。閱讀經典，本質上就是打破時空的界限，與思想和語言大師進行精神的對話、心靈的溝通，使青少年學生在生命與學習的起始階段就能占據精神的制高點，真正做到“取法乎上”，這對學生的終身學習與自我發展的影響是極為深遠的。同時，我們也注意選取思想與文筆俱佳的當代文章，以使讀本更貼近現實生活，具有一定的時代感。
其次，我們要求選文時要有民族的、現代的、世界的、人類的多元開放的眼光，讓學生接觸多民族、多國家、多地區的作家作品，接觸不同思想、文學流派和風格的作家作品，開拓出廣闊的視野，并在比較、
撞擊中培養自己獨立思考、價值判斷的能力。同時，又能在具有強大的精神與藝術力量的大師們面前，保持自己思想與人格的獨立。
另外，在強調選文廣度的同時，我們也適當加重了選文的深度。這不僅是因為課外讀物可以并且應該比教材內容稍深，范圍更廣，更一些；而且也是出于我們的一個基本認識：不能低估中學生學習語文的潛力，以及他們的理解力、想象力和創造力。我們認為：教育必須注意學生的可接受性，但同時又應當具有一定的超前性。在語文閱讀中應有目的地為學生設置一定的高度、廣度與深度，使學生能體味戰勝困難、障礙的愉悅，在克服困難中頑強地成長。
以上所述，是我們的編寫意圖與選文原則。為了將我們的心愿變成現實，我們付出了努力與心血。親愛的讀者，希望你能閱讀這本書、喜歡這本書，并發表你的意見！