上課的學問：語文教學優質資源的獲取和運用‧方法篇（簡體書）

基于“一切為了學生的發展”的教育理念，黃玉峰老師大膽改革創新，將“浙東文化學旅”等資源引入到語文課程中，用他的教育實踐體現了“教師即課程”，時刻用自己的獨特眼光去體驗和理解課程，旁征博引，將豐富的課程資源巧妙地融入到語文教學中去。本書作為他從教48年對語文教學的經驗總結，無論是引入定場詩，還是對各種專題的打造，無不體現他對“人”的教育的呼吁與提倡。

黃玉峰，復旦大學附屬中學特級教師，復旦五浦匯實驗學校校長，上海寫作學會副會長，復旦大學社會科學高等研究院特聘教授，復旦大學高等教育研究所碩士生導師，華東師范大學中文系碩士生導師，上海語文學會理事，上海作家協會會員，上海詩詞學會理事，復旦大學書畫篆刻研究會副會長。他深耕教壇48載，形成了獨特的教育理念與系統的教育方法，至今仍站在教育的線上，致力于傳播“人”的教育。

講 為語文課堂引入優質資源
一、教師要有一點自己的主張
二、把培養興趣當成頭等大事
三、讓課文更準確地被理解
四、以點帶面地擴大知識面
五、提供“真知識”，培養獨立人格

第二講 帶學生走入“現場”
一、“定場詩”的奧妙
二、拉近學生與文本的距離
三、到真正的“現場”中去

第三講 為不同的課文“量體裁衣”
一、散文： 知人論世
二、小說與戲劇： 畫出一卷眾生相
三、詩歌： 直指人心

第四講 “人”的還原
一、把偉人還原為赤子
二、把“義理”還原為“人情”

第五講 拼接思想的碎片
一、在課堂上制造“爭鳴”
二、同中求異
三、互相印證

第六講 可大可小，須彌芥子
一、向外拓展
二、向內析微

第七講 站得更高，評議是非
一、不以作者的是非為是非
二、聽出作者的“弦外之音”
三、聽其言而觀其行

第八講 集中時間，打造專題
一、朦朧詩歌專題
二、唐詩專題
三、議論文專題

第九講 聯系時事，聯系自身
一、現身說法
二、拋磚引玉
三、聯系時事

第十講 直面教師“真問題”
一、我們的現狀
二、我們的使命
三、為人師者的思維習慣