課堂教學創新改革與實踐：浙江省高等職業教育研究會優秀案例（簡體書）

本書主要內容為浙江省高職院校課堂教學改革、創新論文匯編，匯集了浙江省高職研究會一等獎論文。主要包括：高職教師教學發展中心建設路徑及運行模式探討、高職院校“雙師”機制存在問題本質的研究、高職工科類專業學生工程項目實施能力提升策略研究、高職院校高技能人才培養的產業驅動及優化策略、高職院校人才培養模式的創新實踐和探索等內容。

**章 課堂創新教學的產生背景
**節 創新是時代發展的主旋律
一、創新的概念及本質
二、創新乃強身立國之本
三、各國政府聚焦教育創新
第二節 課堂教學是實施創新教育的主渠道
一、創新教育的定義及發展歷史
二、讓教育回歸人文關懷
三、讓課堂重新煥發生命活力
第三節 課堂創新教學是全面推進素質教育的主動力
一、課堂創新教學與素質教育精神一致
二、課堂創新教學的實施現狀
三、課堂創新教學是從根本上解決新課改問題的核心
第二章 課堂創新教學的基本理念
**節 一切應以學生發展為本
一、平等關系——溝通交流的基礎
二、主人意識——急需凸顯的理念
三、人文制度——有效管理的準繩
四、個性差異——學生發展的本質
五、責任意識——人格完善的平臺
第二節 每個學生都有創新的潛能
第三節 注重探索多元的學習方式
一、有意義的接受學習
二、充分的自主學習
三、適當的探究學習
四、有效的合作學習
第四節 創新型教學呼喚創新型教師
一、富有飽滿的教育激情
二、具備強烈的創新意識
三、擁有較強的創新能力
四、掌握科學的育人藝術
五、運用先進的管理手段
六、加快自身的專業成長
第五節 課堂教學創新離不開學校文化創新
一、校長使命：文化的守望與續寫
二、韓國學校：掠過傳統文化聲息
第三章 課堂創新教學的目標與原則
**節 創新性課堂教學目標
第二節 創新性課堂教學原則
一、主動發展原則
二、建構性學習原則
三、合作互動原則
四、多樣化原則
五、學科性原則
第四章 課堂創新教學的模式構建
**節 課堂創新教學模式的概念界定
第二節 多層次創新性教學模式的構建
一、有意義的接受教學模式——知識是創新的基石
二、引導嘗試教學模式——創新必經之路
三、自主探究教學模式——創新教學的*終歸宿
第三節 學科創新教學模式的實踐探索
學科創新教學模式1——“自主發現”的閱讀教學模式
學科創新教學模式2——交際作文教學模式
學科創新教學模式3——小學信息技術課堂教學模式
學科創新教學模式4——小學英語游戲教學模式
第五章 課堂創新教學的實施策略
**節 創新性課堂教學的策略舉隅
一、營造寬松環境教學策略
二、反思質疑教學策略
三、出聲思維教學策略
四、大膽想象教學策略
五、猜想與假設教學策略
六、“動手做”教學策略
七、延緩評價教學策略
八、腦力激蕩教學策略
第二節 多元化學習方式的整合策略
一、多元化學習方式研究的四個基本觀點
二、多元化學習方式整合的三條有效策略
第三節 學科創新性教與學的實踐探索
01 小學數學教學中引導學生主動學習的策略研究／李慧梅
02 讓學生體驗數學學習過程／樓月華
03 個性化學習讓閱讀課堂“活”起來／徐華君
04 小學語文探究性閱讀的實踐與思考／呂華瑩
05 小學科學課中采用“做中學”的實踐與探索／章嵐
06 基于網絡環境下的兒童CorelDraw電腦繪畫教學初探／吳立文
07 自主性小學作文教學探索／曹愛衛
08 音樂教學中培養學生幻想與創新能力的策略研究／黃才燈
09 小學低段作文教學創新案例與分析／金麗春
10 “反彈琵琶”，“彈”出新意——創新作文教學個案／徐華君
第六章 課堂創新教學的評價體系
**節 創新性課堂教學評價概述
一、評價的目的及功能
二、評價的方法與內容
第二節 學科創新教學評價的實踐探索
01 教師在英語教學中如何使用評價性語言／夏小平
02 小學一年級學生美術作業診斷性評價／葉振東
03 優化小學英語課外作業形式的有益嘗試／諸葛雪琴
04 快樂作業——新課改下對小學數學作業改革的嘗試／李慧梅
05 小學語文專題作業評價初探／張國良
06 變換評改形式，提高寫作水平／張國良
07 網絡環境下美術多元化評價的要素分析／吳立文
第七章 課堂創新教學的研究成效
一、學校辦學聲譽和辦學品位得到了提高，逐步走出了一條科研興校之路
二、更新了教師觀念，改進了教育的方法，使全體教師在理論和實踐上得到進一步提高
三、學生的素質得到了提高
四、問題與展望
參考文獻
附錄
后記