學習評價的挑戰：表現性評價在學校中的應用（簡體書）

國有著相近的文化傳統和教育制度，也同樣重視考試和評價。近年來隨著課程改革的不斷深入，國內更是將教育評價推向了亟待改革的關鍵階段。

本書的作者都是日本教育界的領軍人物，對日本的教育改革與教育評價政策有著重要的影響。全書分三個部分，著眼點各不相同――第一個部分從宏觀角度出發，結合政策方針的轉換與表現性評價理論相關的歷史背景、社會現狀及教育內涵作出犀利、精道、深入的解說；第二個部分則從如何在大規模學力調查中有效應用表現性評價的角度出發，著重介紹了教育者研究開發書面測試形式的表現性評價及其任務題的流程、方法和意義，並結合學生的實例和統計結果從量性分析的角度作出了及其獨到的解說；第三個部分重在充分發揮學校和教師主體性的同時，有效地展開對“逆向設計”論中的表現性任務開發的實踐性驗證，不僅細緻入微地描述了教師在開發表現性任務時的心得和體會，還通過社會科單元和課堂表現性任務的開發和實施，展現了社會科這門學科所包含的深刻意義及學生通過執行表現性任務所獲得的成長內涵。

本書即可以為教育學者提供課例研究的素材，又可以成為一線教師創新課堂教學的實踐指南，更是瞭解日本如何在學校中考慮歷史、經濟及環境問題的一面明鏡。這是本書區別於其他教育評價類著作的最大特色――既包含了深刻的理念和社會性，又具有很強的參考性、實用性和借鑒性。

田中耕治，日本京都大學教育學院教授，日本教育目標評價協會理事長、日本教育協會全國理事。致力於教育方法學和教育評價論的領域的研究。主要專著有《評價手冊的修訂與學力問題》《解讀學力與評價的“今日”》《教育評價》等，主編《開拓教育評價的未來》《新教育評價的理論與方法》《解讀新學力測試》《以人物貫穿的戰後教育評價史》等。
松下佳代，日本京都大學高等教育研究開發推進中心教授。1991年京都大學大學院教育學研究科博士課程畢業，教育學博士。歷經京都大學教育學部助手、群馬大學教育學部助教授、京都大學高等教育教學系統開發中心助教授等職位，2004年就任現職。專業為教育方法學。
西岡加名惠，京都大學大學院教育學研究科副教授。專業為教育方法學，致力於教育課程論、教育評價論領域的研究。

學生是怎樣學習的？我們能夠為他們提供有效的幫助嗎？人的能力應該怎樣去把握呢？
本書不僅僅從政策和理論的角度向讀者系統展現了日本通過教育評價改革迎接21世紀培養新型人才挑戰的過程，更是探討了其中各種發人深省的教育問題及現象。並通過教師和研究者共同開發的一連串教學研究和課堂改革的實例，深入淺出地描述了表現性評價在培養學生思考力、判斷力及表現力方面的成效，寓含了培養創造性人才的豐富啟示。