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我的教師夢：數學教師成長敘事（簡體書）
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目次
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該叢書將依據教師專業化發展理論、認知彈性理論、現實主義教師教育、學科教育的價值理論等采取調查訪談、行動研究、敘事研究、個案研究等質的研究方法，通過教師立足課堂和自身實際發現問題、積極探索、不斷改進的“以研代訓”行動研修模式，提高教師教學反思和行為改進的能力，促進教師的專業發展和師生的整體成長。書中選取了全國各地縣市區一線教師的典型成長個案，以敘事方式展現教師成長的內心自白，描述教師研究的行動過程，記錄教師日常的心靈故事。通過“教育自傳、研究敘事和教學故事”三大板塊展現教師的閱讀史、研究史和個人精神成長史，以個案敘事體現厚重的教育思想和新課程理念，敘述具有文學性、可讀性、真實性和啟發性。
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上篇 數學教師成長的基本理念 第一章 數學教師成長的觀念內涵 一、教育理念——教師成長之基 二、專業知識——教師成長之本 三、教育智慧——教師成長之魂 第二章 數學教師成長的內容方式 一、矢志不渝的教育信念與職業理想 二、挑戰自我、鍛造非凡、追求卓越的成功智力 三、勇于實踐的科學精神、永不放棄的嘗試個性與教師人格 第三章 數學教師成長的基本策略 一、實行課題運作與行動研究相結合 二、應用分片研究與集中研究相結合 三、加強全員參與與全程培訓相結合 第四章 數學教師成長的主要途徑 一、教師論壇 二、走近專家 三、課題研究 四、聚焦課堂 五、名師工程 六、讀書交流 第五章 數學教師成長的基本條件 一、閱讀經典 二、心中有夢 三、弘揚個性 四、豐富學識 五、學會研究 第六章 數學教師成長的評價標準 一、在教學理念上有正確的學生觀 二、在專業發展上有廣博的數學知識 三、在教學實踐中有豐富的教學實踐經驗 四、在教學風格上有成熟的教學藝術 五、在教學方法上有良好的學習環境創設能力 六、在教學評價上有完善的評價方法 七、在教育研究中有執著的科研精神 八、在數學應用上有靈活的數學應用意識 九、在治學態度上有謙虛的合作態度 十、在教學行為上要不斷地反思、學習，發展完善 下篇 數學教師成長的個案敘事 一、我的追夢人生 二、花開映山紅 三、走近學生享受幸福 四、走在現實與理想的教育路上 五、讓數學課堂涌動生命的靈性 六、在數學教育中學會“舞蹈” 七、讀懂學生快樂前行 八、追尋心中的地平線——我的數學教學之旅 九、吾當溫柔，卻有力量——我的教育夢 十、走在路上的幸福 十一、用生命點燃生命——我的教師夢
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