教學工作漫談（簡體書）

30多年前，中國教育界的傳奇人物魏書生以嚴整、科學、極具前瞻性的教育理念，新穎的互動教育方式，引導學生自主學習的教學方式，民主科學的管理指導思想，引領了新一輪教育改革的方向。無論什么樣的班級，經過他指點，學生快樂健康，綜合素質高，班風積極向上，學習成績也總是名列前茅。本書即他的經典著作之一，以教書育人為主題，全面展現了作者30多年來的教育、教學思想和具體方法。
從細小知識點的學習到能力興趣的培養，再到學習效率的提高和學習方法的改進，乃至和諧融洽的師生相處模式，一個個真實的事例散發著生動的氣息，長者的溫厚和師者的智慧充盈其間，感人肺腑，引人深思，是廣大教師、教育工作者的必讀書。

魏書生， 1950年生，1978年起在中學任教，特級教師。先后擔任遼寧省盤錦市實驗中學校長、黨支部書記，市教委副主任，市教委主任、黨組書記；兼任全國教育科學規劃領導小組成員、全國中學學習科學研究會理事長、全國中語會副理事長等43項社會職務。他始終堅守教學第一線，堅持上語文課，兼做班主任工作，保持平常心，是教書育人的模范。
魏書生在全國各省、自治區、直轄市和港澳臺地區作報告2000多場，上公開課1000多次，發表文章100多篇，主編、撰寫、出版20多本教育專著。
由于成績卓著，魏書生先后獲全國中青年有突出貢獻的專家、首屆“中國十大杰出青年”、“全國十佳師德標兵”、“全國勞動模范”、“五一勞動獎章”、“全國優秀班主任”等殊榮，被選為中國共產黨第十三次、十四次、十五次、十六次、十七次全國代表大會代表，被授予中國改革開放30年“中國教育時代人物”稱號。

想做好教師，先讀魏書生。30年教書育人經驗，影響一代師德師風。
全國各地演講2000多場，風靡教育界，本書總發行量超過30萬冊，2014年最新改版修訂。
教育經典，歷久彌新。魏書生引領了新一輪教育改革的方向，本書是他教育改革的精華集萃，是經典的教育教學工作指南。經典的教育案例，精彩的教學生涯，感動了千千萬萬教師，幾乎所有的教育工作者都在學習和研究魏書生。如今許多教育專家，名校長、名教師，回憶起初為人師學習魏書生，一點點落實到工作中的情景，感激敬佩之情油然而生。
本書從細小知識點的學習到能力興趣的培養，再到學習效率的提高和學習方法的改進，乃至和諧融洽的師生相處模式，一個個真實的事例散發著生動的氣息，長者的溫厚和師者的智慧充盈其間，感人肺腑，引人深思，是廣大教師、教育工作者的必讀書。

我為什么愿意教書 （ 代序 ）
編輯的話
第一輯 憤悱啟發皆有道
課堂六步教學法
講讀課，少講多讀
畫語文知識樹
怎樣劃分文章層次
怎樣歸納中心思想
怎樣分析文章的寫作特點
怎樣教詞語
怎樣教修辭
初中推普五題
除了教材，還講什么
課堂激發學生興趣十法
研究學生心理，提高教學效率 我為什么愿意教書 （ 代序 ）
編輯的話
第一輯 憤悱啟發皆有道
課堂六步教學法
講讀課，少講多讀
畫語文知識樹
怎樣劃分文章層次
怎樣歸納中心思想
怎樣分析文章的寫作特點
怎樣教詞語
怎樣教修辭
初中推普五題
除了教材，還講什么
課堂激發學生興趣十法
研究學生心理，提高教學效率
第二輯 最好的學習是自學
開學第二天的“期末”考——自學整冊教材
整體化—— 自學一類文章
“四遍八步”讀書法—— 自學一篇文章
層次化、網絡化——自學文學常識
語文課——學生自己講
作文——學生互相批改
作業——學生自己留
考試——學生出題評卷
誰都能自己摘果子——差生怎樣自學語文
一、差生差在哪
二、怎樣才能不差
三、從文科打開缺口
談培養自學能力
一、為啥要自學
二、怎樣自學
再談培養自學能力
一、提高認識
二、激發興趣
第三輯 效率是關鍵
培養學生的效率感
高效學習日
一分鐘競賽
45分鐘寫完2420字
用好時間的“邊角余料”/ 
推開猶豫，雷厲風行
考前“獨往獨來”好
勞動不吃大鍋飯
大掃除15分鐘結束
一分鐘全班調好座位
兩分半鐘收好書費
生物鐘——高效來自科學
第四輯 能力的訓練
聽說讀寫都來自實踐
培養學生的觀察力
提高學生的記憶力
無規則數字板——提高注意力
培養學生的想象力
培養學生的寫作能力
做語文學習的主人
發展中差生智力的幾點做法
一、增強信心
二、掌握方法
三、定向活動
四、規則活動
五、慣性活動
第五輯 經師與人師——教書與育人并重
教書必須育人
育人應先知人
重在培養良好習慣
寓德育于語文教學之中
一、增強道德意識
二、訓練道德行為
三、培養道德習慣
既教作文，又教做人
能受委屈的人才是強者
心靈的攝像機對準啥
好教育是能自我教育
一、認識到新我舊我之爭
二、感受到新我勝利的幸福
三、制訂扶植新我的計劃
四、日日自新無歇時
永遠有效的后進生互助組
控制“三閑”/ 
關注國外科技動態
國外的同齡人怎樣學
五千萬年后的地球上
立足長處，培養自信
學會駕駛大腦這部汽車
第六輯 犯了錯誤怎么辦
犯錯誤，寫說明書
犯錯誤，寫心理病歷
犯錯誤，唱歌
犯錯誤，做好事
有時也需要留下學生
教師是親子關系的黏合劑
和家長共同教育效果好
感染熏陶，潛移默化
一、只教書未必能教好書
二、心染芝蘭久自香
三、好雨潤物細無聲
四、春風化雨柳成蔭
第七輯 “學高”還要“身正”——提高教師修養
多改變自己，少埋怨環境
選擇積極角色進入生活
多搶挑重擔，少推卸責任
笑對人生
走自學之路
一、注重非智力因素的培養
二、增強篩選信息的能力
三、看多家之言，有助于信息的處理
四、用讀寫結合的方法進行信息反饋
發展自己的長處
調整需要，善于比較
尊人者，人尊之
來者都是客
服裝與發型
練習放松
每學期都寫文章
做園丁，當然收碩果
第八輯 我和我的學生
我的指導思想
一、教育與哲學
二、教育與心理學
三、教育與管理學
四、教育學本身的爭論
鼓勵學生自薦
條條大路通羅馬
每天點一盞思想的燈
跑進快樂天地
每天100次仰臥起坐、俯臥撐
有三部分內容的座右銘
變“？”為“！”/ 
課前唱響一支歌
輪流教唱歌
忠實于自己——考試不作弊
沒娘的孩子早當家——選好常務班長
設立值周、值日班長
班級“八有”/ 
青出于藍——三代師生共期盼

從長遠的觀點看，一個有效率感的人和一個沒有效率感的人，在事業上的差異也將是很大的。特別是在當前知識陳舊率高，知識量激增的形勢下，培養學生的效率感尤為重要。
培養學生的效率感
教學中，我們經常目睹這樣的現象：學生寫兩遍就能記住的生字，也非要寫10遍不可；有的教材上的習題還沒有弄清楚，卻忙著解全國數學競賽試題；有的一篇作文寫兩周還沒有結尾；有的一節自習什么都想學，主意還沒拿定，下課鈴響了；更有的學生廣播不聽，報紙不看，歌曲不唱，體育課不上，埋頭在書堆里，成績卻不好。這些現象向我們提出了兩個問題：首先，學生所付出的勞動是不是都有效；其次，單位時間的利用率究竟有多高。這兩個問題，中學生特別是中學低年級學生很少想到。這兩個問題若不解決，學生便無法擺脫學習時間長而效果不好的局面。
假如，我們的學生都懂得勞動前分析一下勞動產生的效果如何再做，都知道計算時間的利用率，那么，無論教師還是學生，都會減輕很多負擔。這就需要培養學生的效率感。從長遠的觀點看，一個有效率感的人和一個沒有效率感的人，在事業上的差異也將是很大的。特別是在當前知識陳舊率高，知識量激增的形勢下，培養學生的效率感尤為重要。這是一件無常規可遵循的事，有些做法到現在也只能說是試試看。
具有效率感，我想就要會計算效率，我講這樣一個公式：
效率=勞動量+無效勞動量時間。比如，計算默寫課文時間，默寫一段500字的課文，當寫到300字時，不會了，開始抄書，前后共用30分鐘，那么默寫效率是10字/分鐘或600字/小時；而沒有抄書的同學，效率則是16.66字/分鐘，或1000字/小時。
在單位時間內增大勞動量，需注意4點。
（一）減少猶豫的時間，明確任務。學生每天有許多時間屬于自己支配，自己支配時間效率不高的主要原因是猶豫。自習課，如果老師留的作業已做完，不少學生下一步做什么沒有準主意。是看還是寫？是復習數學還是預習物理，還是背英語單詞？有時拿起數學書看幾眼，很快又改了主意背英語。剛剛背了幾句，又想做物理習題，主意還沒拿定，下課鈴聲響了。許多學生同我談心時，都痛感被猶豫占去的時間實在是太多了！我和學生商量了一些治療猶豫的措施，其中之一便是在自己支配的時間里，拿出百分之二三的時間，規定這段時間的任務共幾項，哪個為主，哪個為次，然后排上隊。比如一節自習，先復習數學20分鐘，再預習物理15分鐘，其余時間背單詞。這樣任務明確了，馬上動手，效率往往是過去的幾倍。
（二）持之以恒，形成習慣。一個人，經常在固定的時間內做同類的事，做得多了，便形成習慣。習慣了的事情，常常會不由自主地去做，想停止都難。我認為牛頓第一運動定律應用于人的思維也不無道理。顯然，巧妙地利用慣性是提高效率的好方法。習慣的事，既不會猶豫，也最少拖拉。有些學生，過去舍不得花時間參加體、音、美活動，可是長期堅持，養成習慣，用的時間不多，卻取得了顯著的效果。到了三年級不上美術課了，許多學生想不通，就自己畫起來。學生形成寫日記的習慣，有一天高溫33℃，我勸學生，天太熱，今天的日記就先不寫了，明天再補吧！第二天，我一看，有一半學生照舊寫了500多字。原來，他們怕因為這一天拖拉而破壞了已堅持了幾百天的每天記日記的習慣。
（三）利用生物鐘的規律。有關資料表明，一個人確實存在著在某一固定的時間內，做某一類事情可獲得最佳效果的生理心理規律。生物鐘不是一成不變的，特別是關于學習方面的生物鐘，通過養成習慣，可達到調整生物鐘的目的，盡可能使學生一天的生活有規律。天天如此，月月照舊，日久天長，生物鐘會助人提高學習效率。
（四）訂計劃，做總結。班級制訂了每人每年完成12項任務的計劃，然后落實到每學期、每月、每周、每天。分別完成多少，數量都很明確。每個月全班總結一次，鼓勵超額的，督促欠債的。學生每人有一張本年度計劃和計劃完成情況的統計表，這張表上共有156個數據。每個月德、智、體、美任務完成情況一目了然。這樣學生比有對象，趕有目標，效率也提高一些。
下面談談怎樣減少無效勞動。
這個問題的關鍵是使學生明確什么是無效勞動。我曾讓學生找出哪些是無效勞動。全班同學共找出100多項無效勞動，大家把它分為兩類。
一類是顯而易見的，如被各種不利的心理因素所左右的灰心、憂慮、嫉妒、驕傲、背各種思想包袱等。另一類是不明顯的，如抄別人的作業，已經會了的題還反復做。這實際是把腦力勞動變成了體力勞動。手雖然很忙，對腦來講，并無成效。違背學習規律，教材還沒弄通，就去摳偏、難、怪的題，也屬于無效勞動。學生們分析了這些無效勞動的害處，訂出了減少無效勞動的措施。
增大勞動量，減少無效勞動，這都說的是在一定時間內增大分子值的問題。分子固定時，如何縮小分母呢？我們做了3件事。
（一）盡可能使學生對自己的勞動產生興趣。有興趣的事，做起來就快。例如寫一篇文章，既可以拖上半年，也可以一小時內完成。十年浩劫，學生寫了十年批判稿，到頭來，不僅不會寫作，連講道理的批判稿也不會寫。有興趣的文章，如《春雨過后》、《蜻蜓》、《友誼》、《關懷》、《啟蒙者》、《有心人》等作文題目學生就愿寫，我便盡量讓學生寫這些源于生活、源自內心的文章。這樣，大家寫起來，積極性高，有的一小時便寫2000多字。
（二）用意志約束注意力。實踐表明，有興趣的事，做起來注意力集中，效率高，但沒興趣的事，做起來效率就低嗎？也不一定。我啟發學生回憶，大家都怕期中期末考試，對考試基本沒興趣吧！但你算算考試前的學習效率，是高還是低？學生異口同聲地回答：“當然高了！”為什么？就是因為你把考試當成了一種責任，有的把它當成一種壓力，這種責任和壓力，增強了你的意志。這意志強迫你放下諸如打球、看電影之類的事，而去準備你不感興趣的事——考試。可見，平時只要注意培養責任感，培養堅強的意志，對那些沒興趣的事，注意力也能集中，效率也能高。
（三）利用學生的好勝心理，造成一種競賽的氣氛。這樣做能使學生對沒有直接興趣的事，產生間接興趣。
競賽中強調學生自己和自己比，以便戰勝自我，超越自我。比如，班級大部分同學的寫字速度是30字/分鐘，默寫35字/分鐘，作文17字/分鐘，做一道幾何證明題10分鐘等等。那么，在給自己明確完成任務所需時間時，能不能把時間規定得少于這個平均數？我告訴學生，據科學家測定，效率最高之時，就是規定的完成任務的時間將要到來之時。這樣學生都愿把完成作業的時間規定得少一點，以督促自己盡快完成。
另外，我們也經常組織全班競賽，競賽常常使人丟掉猶豫，忘記自卑，與溜號絕緣。經常搞小型競賽，使學生感到自己是學習的主人，是注意力的主人，享受到勝利的歡樂。150字的《賣炭翁》，大家比一比，6分鐘能不能默寫完，結果最快的僅用了4分鐘。代數第二冊（1980年版）應用題共42道，看誰先列完方程，結果最先列完的僅用了1小時零5分鐘。班級經常搞這種競賽，即使全班最慢的同學，他的效率也是自己平時的數倍，后進學生也能享受到勝利的歡樂。不僅學習比，體、音、美活動也比，到社會上做好事，也常這樣比。有一次，星期天，全班同學到縣圖書館勞動，干部指出上次勞動說話的人多，效率不高，影響人家看書。下次勞動我便提出，明天勞動，從開始到結束，每人只給說5句話的定量，比比看誰還有剩余。結果除了分配任務的班長外，大家都有剩余。
11年前，即1982年，廣西《中學文科教學參考》第8期，開辟了介紹我的教育改革的專欄，刊登了我寫的文章，研究人員寫的文章和我的兩名學生寫的文章，其中劉詩奎同學寫的《魏書生老師培養我們的效率感》的文章，寫出了學生對哪些問題感興趣，文章寫道：
魏老師很重視我們的學習效率的提高，時刻教育我們養成高速度、高效率的學習習慣，教育同學做任何工作都要具有高度的效率感。
首先，魏老師給我們講解提高學習效率的意義。他把魯迅先生的一句話抄在黑板上讓大家思考：“節省時間，也就是使一個人的有限的生命更加有效，而也等于延長了人的生命。”
其次，他還經常向我們講解提高學習效率的方法。
第一，要有科學支配時間的計劃。在學習之前，把先學什么，后學什么，要用多長時間，都計劃好。英國哲學家、政治家培根說過：“合理安排時間，就等于節約時間。”只要我們計劃周密，然后按計劃執行，就會節約大量時間。
第二，高效運用。達爾文說過：“完成工作的方法是愛惜每一分鐘……”魏老師常教育我們做事要有個雷厲風行的作風，要一鼓作氣，速戰速決，不能磨磨蹭蹭，拖拖拉拉。在既定時間內工作不完，就不停下休息。還要合理地支配時間，先做大事，后做小事；用大段時間處理較復雜的事情，用小段時間處理容易完成的工作。
第三，精確計算。計算所用的時間時，要認真計算有效勞動、無效勞動、學習效率，并計算其中是否有浪費的時間，是否能再節約一些時間。
第四，迅速改進。改進工作也要有個高效率，要在時間支配計劃里，計算出還能節約的時間，把浪費的原因找到，盡量減少無效勞動。