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作為教師，如果只教書，不讀書，不反思，不梳理自己的成敗得失，就不可能提升自己的教學水平。讀書，應不斷思考和反思，并能夠自覺將讀書、研究和自我反思作為一種迫切的需要，作為一種必需的生活，形成一種習慣，那就會進入一種嶄新的思想境界。著名教育專家葉瀾教授說： “一個教師寫一輩子教案不可能成為名師，如果一個教師寫三年教學反思就有可能成為名師。”
以人的語文“聽、說、讀、寫”能力為框架，把各種能力具體劃分為不同要素的“專題”，再把語文教學的各種教學目標凝結為“練好字、練好口才、讀好書、寫好文章”四件事來抓緊抓實，是解決目前語文教學少、慢、差、費，提高人的語文素質，達到省時而高效之目的的有效途徑。
以人的語文“聽、說、讀、寫”能力為框架，把各種能力具體劃分為不同要素的“專題”，再把語文教學的各種教學目標凝結為“練好字、練好口才、讀好書、寫好文章”四件事來抓緊抓實，是解決目前語文教學少、慢、差、費，提高人的語文素質，達到省時而高效之目的的有效途徑。
作者簡介
目次
前言 做個“三者”合一的語文老師
上編 思，然后教
帶著理念去上課
帶著理念去上課
教學思想與課堂模式
重視非教學素質的提高
論教師的有價值經驗積累
強化觀念、淡化設計是教學的興盛之路
指導自學是教育壓倒一切的任務
“導”字教學意義解析
板書永遠不可取代
教學中的幾多幾少
語文教師必須握緊手中的綱
語文教師必須握緊手中的綱
語文課堂情節結構六元說
上編 思，然后教
帶著理念去上課
帶著理念去上課
教學思想與課堂模式
重視非教學素質的提高
論教師的有價值經驗積累
強化觀念、淡化設計是教學的興盛之路
指導自學是教育壓倒一切的任務
“導”字教學意義解析
板書永遠不可取代
教學中的幾多幾少
語文教師必須握緊手中的綱
語文教師必須握緊手中的綱
語文課堂情節結構六元說
前言 做個“三者”合一的語文老師
上編 思，然后教
帶著理念去上課
帶著理念去上課
教學思想與課堂模式
重視非教學素質的提高
論教師的有價值經驗積累
強化觀念、淡化設計是教學的興盛之路
指導自學是教育壓倒一切的任務
“導”字教學意義解析
板書永遠不可取代
教學中的幾多幾少
語文教師必須握緊手中的綱
語文教師必須握緊手中的綱
語文課堂情節結構六元說
語文課改的關鍵是教材
——兼說語文教材的建設
簡約，語文課堂教學的內在美
要把講讀課文的時間壓下來
語文教學無效勞動十一種
在咬文嚼宇中學語文
……
中編 行，勝于言
下編 學，而不困
后記
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