班主任工作漫談(2014年修訂本)（簡體書）

30多年前，中國教育界的傳奇人物魏書生以嚴整、科學、極具前瞻性的教育理念，新穎的互動教育方式，引導學生自主學習的教學方式，民主科學的管理指導思想，引領了新一輪教育改革的方向。本書即他的經典著作，以班主任工作為主題，涵蓋了全方位教育、教學、管理的策略和實施方法。包括班主任的自身定位，學生綜合素質的培養，班級管理的人性化、自主化、個性化、特色化，高效的學習方法等，從指導思想到管理措施，再到工作細節，完美展現了作者扎實的理論功底、豐富的實踐經驗和獨具一格的工作作風。
本書內容豐富，情感厚重，風格平實。大量生動感人的事例讓人身臨其境，富于故事性、趣味性、啟發性和可操作性。深刻的思考閃爍著師者的智慧光芒，具有引人入勝的魅力和震撼人心的力量，被廣大教師尊為必讀教科書。很多學校、教育局、教委將本書作為培訓教材。

魏書生， 1950年生，1978年起在中學任教，特級教師。先后擔任遼寧省盤錦市實驗中學校長、黨支部書記，市教委副主任，市教委主任、黨組書記；兼任全國教育科學規劃領導小組成員、全國中學學習科學研究會理事長、全國中語會副理事長等43項社會職務。他始終堅守教學第一線，堅持上語文課，兼做班主任工作，保持平常心，是教書育人的模范。
魏書生在全國各省、自治區、直轄市和港澳臺地區作報告2000多場，上公開課1000多次，發表文章100多篇，主編、撰寫、出版20多本教育專著。
由于成績卓著，魏書生先后獲全國中青年有突出貢獻的專家、首屆“中國十大杰出青年”、“全國十佳師德標兵”、“全國勞動模范”、“五一勞動獎章”、“全國優秀班主任”等殊榮，被選為中國共產黨第十三次、十四次、十五次、十六次、十七次全國代表大會代表，被授予中國改革開放30年“中國教育時代人物”稱號。

想做好教師，先讀魏書生。30年教書育人經驗，影響一代師德師風。

全國各地演講2000多場，風靡教育界，本書總發行量超過100萬冊，2014年最新改版修訂。

教育經典，歷久彌新。魏書生引領了新一輪教育改革的方向，本書是他教育改革的精華集萃，是最暢銷的班主任工作指南。經典的教育案例，精彩的教學生涯，感動了千千萬萬教師，幾乎所有的教育工作者都在學習和研究魏書生。如今許多教育專家，名校長、名教師，回憶起初為人師熟讀《班主任工作漫談》，一點點落實到工作中的情景，感激敬佩之情油然而生。

自 序 / 001

編輯的話 / 004


第一章 做什么樣的班主任

多改變自己，少埋怨環境 / 002

多互助，少互斗 / 003

多學習，少批判 / 008

多搶挑重擔，少推卸責任 / 011
自 序 / 001

編輯的話 / 004


第一章 做什么樣的班主任

多改變自己，少埋怨環境 / 002

多互助，少互斗 / 003

多學習，少批判 / 008

多搶挑重擔，少推卸責任 / 011

選擇積極角色進入生活 / 013

專業閱讀，提高班主任工作效率 / 016

笑對人生 / 025

制怒，學生來幫忙 / 028

服裝與發型 / 031

發展自己的長處 / 033

做園丁，當然收碩果 / 037

動力來自心的交流

——答同行來信 / 041

附：致魏書生老師的公開信 / 043



第二章 培養什么樣的學生

培養什么樣的學生 / 048

關注國外科技動態 / 052

外國同齡人怎樣學 / 055

五千萬年后的地球上 / 059

35年后的班會 / 061

站在月球上想到的 / 064

強者敢于承認不足 / 066

“記者招待會” / 068

廣闊天地與“小馬蹄坑” / 072

兩個自我 / 076

痛而后快 / 079

能受委屈的人才是強者 / 082

心靈的攝像機對準啥 / 084

尊人者，人尊之 / 087

立足長處，培養自信 / 089

放聲高呼：我能成功 / 091

學會駕駛大腦這部汽車 / 093

青出于藍——三代師生共期盼 / 095


第三章 班級管理人性化

條條大路通羅馬 / 098

寫日記——道德長跑 / 102

將近10歲的《 班級日報 》/ 108

每天點一盞思想的燈 / 116

有三部分內容的座右銘 / 119

治病救人周 / 122

控制“三閑” / 124

學生座位自愿組合 / 128

班級要做到“八有” / 132

一粒瓜子殼1000字說明書 / 134

播下關心的種子 / 136

開出了哭聲的班會 / 138


第四章 日常管理自主化

選好常務班長 / 142

設立值周班長 / 148

設立值日班長 / 149

養魚負責人——魚長 / 153

養花負責人——花長 / 154

爐長 / 156

桌罩，專人負責檢查 / 159

鼓勵學生自薦 / 160

勞動不吃大鍋飯 / 163

大掃除15分鐘結束 / 166

一分鐘全班調好座位 / 168

兩分半鐘收好書費 / 170

班規班法 / 172


第五章 個案處理個性化

送別中教《 送別 》 / 186

和后進生組成互助組 / 188

孩子，請與我同行 / 191

犯錯誤，寫說明書 / 193

犯錯誤，寫心理病歷 / 197

犯錯誤，唱歌 / 200

犯錯誤，做好事 / 201

選舉“閑話能手” / 205

說話接力本 / 208

糖衣藥片和順耳忠言 / 210

信為心之聲、心之橋 / 212

于反復之間求上進 / 215

有時也需要留下學生 / 218

教師是親子關系的黏合劑 / 220


第六章 集體生活特色化

變“？”為“！” / 224

每天100次仰臥起坐、俯臥撐 / 226

跑進快樂天地 / 230

游戲課 / 231

課前唱響一支歌 / 232

輪流教唱歌 / 235

摸魚 / 238

打雪仗 / 240

河面上的接力賽 / 242

新年聯歡會 / 244

尋找春天的蹤跡 / 249

春到雙臺河 / 251

開荒種地 / 254

研究自身生物鐘 / 257


第七章 高效學習有方法

培養學生的效率感 / 260

高效學習日 / 265

推開猶豫，雷厲風行 / 267

45分鐘寫完2420字 / 269

用好“邊角余料” / 272

一分鐘競賽 / 275

無規則數字板——提高注意力 / 278

語文課——學生自己講 / 280

考前“獨往獨來”好 / 282

忠實于自己——考試不作弊 / 284


第八章 寫在教育邊上——日記摘抄（ 228則 ）

戰勝自我?超越自我（ 26則 ） / 288

胸懷?人際關系?思想方法（ 25則 ） / 290

事業?奉獻?務實?惜陰（ 39則 ） / 292

教育改革?教育管理（26則） / 296

知人?育人（ 48則 ） / 299

開發大腦資源（ 5則 ） / 304

教學民主（ 13則 ） / 305

語文教學（ 31則 ） / 306

培養自學能力（ 15則 ） / 310


結束語 / 312

一、教師的職業：讓自己和學生同時享受快樂

人要高高興興地活著，育人的一個重要內容，就是改變人的苦樂觀。 有些無法選擇的事情就要放得下。我們的出生是無法選擇的。你就不能老是想，要是我出生在省長家那多好啊！這是自尋煩惱。我們無法在空間上、時間上選擇，但我們能選擇一個樂觀進取的自我。我們活在哪段，就要看到哪段的明亮處，而不是陰暗處。這樣你一輩子都活在好時光。

有人說“教師是太陽底下最光輝的職業”，誰信誰上當。首先，這是不可能的。其次，真的可能了，咱也不好意思。搞宣傳的人，連你自己也不相信的話就不要講。宣傳的生命在于真實。不然的話，人家天天盼“哪天最光輝”啊？盼的結果，只能領回一份失望。但是，面對自己的職業，應當把它看成這是自己一個宏大的事業。

人與崗位，好比是娘與孩子。娘為孩子付出得太多了，因此，孩子總是自己的好。人家的孩子再好，你再愛，又有什么用？愛也白愛。從利益上來說，活在哪，愛在哪。一定要愛自己腳下這一片生存的土地。

機遇總是留給有準備的人的。你得眼睛向內，提高素質，等待機遇。有人說我練了十年內功了，可機遇還不來，不是白練了？我說，你沒有吃虧，你好比是一頭大馬拉著一輛小車，你這一生不是挺輕松嗎，悠哉游哉的，多逍遙自在啊。

有人看什么都是“沒意思”。那是因為他總是用沒意思的心態，用否定一切的心理，來看這個世界。我們應該用有意思的心態去看待平凡的工作。我有個養豬的朋友，提起自己的豬場，那個自豪啊。他去年一年賺了300多萬。我帶學生每天早上跑步，跑了20多年。有人說，魏老師你何必自己跑，多累啊。我說，不累啊，我這是用公家的時間在鍛煉自己的身體啊。

身體是本錢。千萬不要帶病工作。經常看到媒體在宣傳某個先進人物，說人家如何如何帶病工作，號召大家向他學習。我說，這不說是錯誤，起碼也是個誤導。當老師，可不是戰爭年代黃繼光堵槍眼、董存瑞炸碉堡，沒那么緊急，可千萬不能在講臺上撲通撲通昏倒來。你那樣號召，不是號召大家朝昏倒的方向去努力嗎？

我不會教書，是學生教會我教書；我不會改變后進學生，是后進學生幫我教會了怎樣教后進學生。

我總是與學生商量著怎么學，怎么教。

有兩個全校最差的學生進了我的班。我說，你們先做一件事，每人找到自己的優點。他們說自己沒有優點。我說，不可能。我都已替你找出兩條了……后進生對批評往往能非常鎮靜地對付，你給他說優點，他反倒臉紅了。有個學生說，老師，我學不好的，只考了8分。我說，你一上課不聽講，二不寫作業，三又不看書，還能得8分，這是天賦哪！他就來勁了。我就這么點本事，把人家積極的、向上的、樂觀的腦神經激發起來。我總是說，堅信每位學生的心靈深處都有你的助手，你也是每位學生的助手。

人要處理好自己與自己的關系。自己的內心思想要管理好。要用寬容當宰相，用勇敢當將軍，用勤勞當大臣，用明智當君王，那你的內心世界就能國泰民安。 反之，讓狹隘當宰相，讓懦弱當將軍，讓懶惰當大臣，讓昏庸當君王，那就完蛋。我總說，更多的人才不是被社會摧殘的，而是被自我埋沒的。

我們班的教室很特別，后面有一百張空椅子，歡迎隨時聽課。我們班每天都唱歌。唱歌的時候大家站直了唱。聽課的老師課后說，你們的學生沒有一個回頭看我們的，也太不把我們放在眼里了。我說，對不起，當初我沒有設計回頭的程序。因為我要求學生在唱歌時必須雙眼看黑板中間的那個點。要求把這個點看作是彩電，邊唱，邊想像歌曲的內容。唱“大海啊！故鄉”，這個點就是大海；唱“跨過高山，走過平原”這個點就是高山平原；唱“五星紅旗迎風飄揚”，這個點就是五星紅旗……這是在培養學生的注意力啊。要知道，很多后進生就是因為注意力不集中才成為后進生的。還有，這個唱歌呀，德、智、體都在里面了。

有的老師告訴我，他們班的素質教育可紅火了，書法、畫畫、籃球、體操等等。我說，不對啊。這些愛好并非是必要的，可叫選修課。素質教育的主渠道在文化課的課堂上。高中還得抓升學率。不抓，你對得起家長？對得起學生？我這么多年能教下來，不就是升學率高嗎。語文挺好學的。也就是高高興興寫一篇文章，高高興興說一段話，高高興興讀點課外書。要讓學生說。大家發現沒有，學生說的能力，在幼兒園時往往比較強，到了中學反而不會說話了。這語文課的“語”是怎么搞的？

以前叫學堂，后來改叫教室了，這不對呀，出毛病了。叫學堂多好呀。又說教材，也不對，應該是學材。學生學生以學為主，學生是學校的主體。我跟學生說，你來到學堂，走進學堂，拿起學材，開始學習。就這么簡單。

凡是學生自己能做的事，你老師就不要去替代。你這是剝奪人家的權力，壓抑人家的才能，助長人家的依賴思想。我們班的學習委員負責收書費。他要一個一個收。我說我沒叫你這樣收。你可以用手表啊。學習委員往往都聰明的，馬上拿著手表說，同學們注意了，現在各組開始收書費競賽。請各組組長站到自己小組前面來，我喊開始就開始……書費很快收起來了。學習委員要清點。我說，還用你親自動手？你讓四個組長捧著錢跟你去總務處不就得了。誰少誰賠。當官要有當官的樣。當官的，是出點子，想辦法。五個人一起去了，我就不用去了。放心啊。要是碰到打劫的也不敢動手啊。嘿，你說這是干活呀還是玩呀？

我總說，學生要“學中求樂，苦中求樂”。興趣是最好的老師。我讓他們寫日記，寫《談學習是享受》之一、之二、之三……直到之一百。為什么？這是第一要緊的事。一旦學習成了享受，還怕他不學習嗎？

我問學生，吸毒是不是享受？學生說，不是。我說不對，肯定是種享受。賭博是不是享受？學生說，不是。我說不對，肯定是種享受。不然的慶，怎么這么禁也禁不掉呢！你看，不同的享受觀，決定著不同的人生觀。因此，咱要談學習的一百種享受。

教育是什么？就是幫助人培養良好的習慣。

二、教師要學會科學的看

知識經濟時代的到來，對教育的要求將會更高，教育的高標準，首先要教師的高素質。教師的素質提高，有一條不可忽略的要素就是如何看待人生、看待世界、看待生活、看待工作。

世界是個整體，是由若干個國家來組成；國家是個整體，是由若干個市縣來組成；市縣是個整體，是由若干個村寨來組成；村寨是個整體，是由若干個家庭來組成；家庭是個整體，是由若干個人來組成……。這樣看來， 一個人在整個世界——地球中又占據著什么位置？更何況整個地球才是太陽系中的 一個小小的成員，而太陽系在銀河系中又占據著什么位置？而銀河系在茫茫的宇宙中又算得了什么？由此看來，一個人在宇宙中何其渺小！人，只有找準自己的位置，才不會忘乎所似，才容易做好自己該做的事情。 因此，要想做好自己該做的事情，必須處理好以下幾個關系。

（一）人與自然的關系。 人是自然的產物，要熱愛自然。人類只有愛護自然，保護生態平衡，自然才會賜福于人類。人要經常到大自然中去，感悟人與自然的親密，關心自然，美化自然，這樣，你才會理解人生和幸福，才會生活得快樂。

（二）人與社會的關系。 人是構成社會的因素，不能脫離社會。 于是，必須正確認識自己所處的時代，以積極樂觀的態度來服務社會。

第一，政治寬松。你想說什么就說什么了，不扣帽子，不打棍子，不抓辮子。 “大躍進”年代，“文化大革命”時期行嗎？你的孩子，喜歡起什么名字都可以，起個外國人的名字也行，和黨和國家的領導人叫一個名字也可以，不會有人說你“崇洋媚外’域“篡黨奪權”的。

第二，生活幸福。沒有戰爭的蹂躪，沒有饑荒的熬煎，沒有瘟疫的威脅，沒有運動的摧殘。我們比起我們的長輩要幸運得多。我們有施展才華的機遇，“天高任鳥飛，海闊憑魚躍”。我們要把生活的攝影機，對準社會的光明面。人要經常看到大明，才容易上進，有奔頭、有希望、有成績； 人一旦做出成績，他才容易理解與其成績經切相關的環境，才容易抓住機遇，提高情緒，努力進取。“要多改變自 己，少埋怨環境”。

（三）人與職業的關系 。要想做好自己的本職工作，必須熱愛自己的職業，把職業當成事業。把平平凡凡的工作看成是宏大事業，去鉆研去努力去探索。不要見異思遷，不要得過且過。要經常想到自己工作的重要，自身責任的重大。只有這樣，才能靜下心來，排除雜念，認真探索本職工作的途徑與方法，尋找規律，取得成績。“潛心育人，校校可成凈土；忘我科研，時時能在天堂”。

（四）人與人的關系。 人要想做好本職工作，必須處理好人際關系。

1.不神化人。 無論任何人，都沒有神化的必要。無論職位多高，無論貢獻多大，從人的角度來講，他都是人，而不是神，決不能把人神化。神化人的人，被人神化的人，都不會有好的下場。

2.不丑化人。無論任何人，都沒有丑化的必要。無論他身份多低，無論他多么貧窮，無論他犯過多么嚴重的錯誤，他都是人。從人的角度來講，和我們都是平等的。我們要尊重他們。

3.與他人建立互助的關系。我們要做一個好人，不做壞人。“好人以助人為享受，壞人以整人為快樂。”在社會上也好，在單位里也好，在家庭中也是一樣，必須以誠待人。人與人之間的關系，必須互相尊 重、互相理解；互相幫助、互相諒解。這樣對大家都有好處。只有經常想著幫助他人的人，他才能隨時得到他人的幫助；只有常常諒解他人的人，他才能容易得到他人的諒解。也只有營造一個互相尊重，互相理解， 互相幫助的大氛圍，才能有精力辦好大家的事情，辦好自己的事情。說穿了，幫助他人做事，實際上正是為自己做事。

（五）人與自己的關系。 處理好人與自己的關系，往往被人所忽略。或者人們還沒有意識到。如果一個人能夠處理好與自己的關系，那么，他的一生將是幸福的，是有造詣的。人，怎樣才能處理好與自己的關系呢？

1.解放自我。很多人，往往一生也沒有做出什么大事來，最重要的一點，就是沒有做到自我解放，一生始終處于自我“封閉”狀 態。做什么事，都前怕狼后怕虎，認為自己做不成。這樣一來，就什么事情也不敢做， 也不去做，于是，就不可能做出成績來。我們來解放自我。就是高度地相信自己，即使有一線希望，我們也要鍥而不舍地去追求這一微渺的希望，只要自己有信心，經常強化自己能夠成功這一意念，就容易取得成功。 愛迪生的發明，居里夫人的科研，哪一位成功者的奠基，不是靠自我解放呢？

2.珍愛自我。人能做到自我的解放之后，還有一點至關重要，那就是珍愛自我。

（1）珍愛自己的人格。人要珍愛自己的人格，不要隨波逐流。要時刻用職業道德規范來約束自己，尤其是教師，要時刻為人師表。講究儀表，講究言行。社會流行的服裝，多么新潮，我們也不一定穿，社會流行的歌曲，多么優美，我們也不一定唱，因為，我們要經常用教師職業道德這把尺子來衡量自己，且不可馬乎越格。

（2）珍愛自己的成果。我們要珍愛自己的成果、因為一切成果的取得，都是要有一些代價的付出。只有珍愛自己的成果，才能證實你付出的代價是必要的。另外，你只有珍愛今天的成果。才能為明天成果的取得， 付出更大的代價。也只有經常看到自己的成果。才能不斷強化自己的付出，這樣經常用成果來激勵自己，能夠使自己產生不斷戰勝困難的勇氣，以便取得更大成功。但自己必須明白，珍愛自己的成果，并不是珍愛自己付出的報酬，而是用自己的成果來證實自己付出的必要。

3.超越自我。這是處理好人和自我關系的最重要一環。解放自我，珍愛自我的目的是什么，就是要超越自我。超越自我，是人生最大的一件事，要經常提醒自己，是否已勝過昨天，是否已為明天的成功奠定基礎。

（1）正確地評價昨天。正確地評價昨天，是指正確地認識“舊我”。要恰當地看到自己的長處，又要看到自己的不足。經常盡可能創造條件，抓住機遇，發揚長處；承認自己的不足，改正自己的不足。

（2）客觀地認識今天。已經清晰地認識 到昨天的長處與不足，還必須清楚地看到今天的優越條件，無論是主觀上自我的條件， 還是客觀上的一些有利因素，都為自己發揚長處，改正不足奠定了基礎。今天是最好的 機遇，不可忽視，一定抓住。

（3）科學地規劃明天。科學地規劃明天，是超越自我最重要的環節。自己的明天怎樣，是自己設計的，不是其他任何人安排的。要根據自己今天所具備的主觀素質和客觀條件科學具體地規劃明天。所謂規劃明天，是指自身素質要提高到什么水平，通過什么辦法，采取什么措施，利用什么條件，在什么時間，達到什么程度。這個規劃，越具體，越微觀越好。超越自我，是人生進取的基石，任何人要想減功，都必須牢牢壘砌這塊逐步升級基石。