中國外語非通用語教學研究(第三輯)（簡體書）

鐘智翔，解放軍外國語學院亞非語系主任、教授。趙剛，北京外國語大學歐語學院院長，教授，主要研究方向為日本語、日本文化等，發表《日本學者中國教育史研究概觀》等作品。

人才培養研究
全球化背景下非通用語人才培養戰略思考…………趙秋野 于大春+2
試論復合型國際化非通用語人才培養問題…………陳碧蘭 林志亮/9
廣西民族大學越南語專業人才培養體系的構建與實踐
…………梁 遠 趙 顏 劉志強／19
烏爾都語一印地語雙語人才培養問題…………李俊璇/27
普什圖語人才需求與培養模式探究…………單 丹/39
東南亞非通用語實習實訓問題研究…………莫子祺／49
獨立學院非通用語人才培養模式與專業建設的實踐探索…………岳桂英 劉曉康/58
獨立學院朝鮮語教學“以人為本”實踐初探…………劉 軒/66
非專業東南亞語種復合應用型人才培養模式的創新與發展…………陳 宇／75
課程建設研究
大學非通用語專業“超小班”教學的問題與對策…………董希驍/84
非泰語專業大學泰語教學改革思考…………游輝彩/94
“東南亞國家網絡信息檢索”課程的內容構建與教學探索…………龔曉輝 林 麗／103 人才培養研究
全球化背景下非通用語人才培養戰略思考…………趙秋野 于大春+2
試論復合型國際化非通用語人才培養問題…………陳碧蘭 林志亮/9
廣西民族大學越南語專業人才培養體系的構建與實踐
…………梁 遠 趙 顏 劉志強／19
烏爾都語一印地語雙語人才培養問題…………李俊璇/27
普什圖語人才需求與培養模式探究…………單 丹/39
東南亞非通用語實習實訓問題研究…………莫子祺／49
獨立學院非通用語人才培養模式與專業建設的實踐探索…………岳桂英 劉曉康/58
獨立學院朝鮮語教學“以人為本”實踐初探…………劉 軒/66
非專業東南亞語種復合應用型人才培養模式的創新與發展…………陳 宇／75
課程建設研究
大學非通用語專業“超小班”教學的問題與對策…………董希驍/84
非泰語專業大學泰語教學改革思考…………游輝彩/94
“東南亞國家網絡信息檢索”課程的內容構建與教學探索…………龔曉輝 林 麗／103
印地語專業“印度網絡信息課程”芻議…………閆元元／114
基于建構一對話的非通用語精讀課課堂設計探討…………徐方宇 黃 勇／124
“泰國語言與文化關系”課程教學初探…………全 莉／135
教材建設研究
尼泊爾語基礎階段精讀教材的編寫理念…………何朝榮／144
跨文化視野下的全新馬來語讀本…………談《馬來語閱讀教程》的編寫談 笑／154
基于學生需求的《基礎土耳其語》教材建設…………丁慧君／163
教學與教學法研究
認知語言學理論在波斯語教學中的應用…………楊 濤／174
普什圖語教學的文化導入…………李 媛／184
“數據驅動學習”在越南語詞匯教學中的應用一一以類詞chiec為例林 麗／193
外語非通用語口語課教學法探析…………尚穎穎 趙 磊／204
顯性教學模式在希臘語語法課中的應用…………李 維／213
泰語專業“基礎泰語課”教學新模式探討…………楊萬潔／2?2
本科階段“僧伽羅語筆譯課”教學的幾點思考…………江瀟瀟／230
在尼泊爾語翻譯教學中培養學生的跨文化交際意識…………林 薇／239
東盟小語種翻譯教學的問題與對策…………陳有金／247
中國學生朝鮮語發音矯正教育的內容和方法…………范 柳／256
云南省獨立院校應用型人才培養模式下的越南語教學…………朱宇家／268
基礎階段烏爾都語視聽說課教學探討…………周 袁／277
韓國語學習者詞匯偏誤分析及教學策略…………趙 巖／286
印尼語應用文寫作教學中的問題及對策…………王 輝／299
大學外語I（泰語）語音教學中存在的問題及對策…………邱 瓊 方 芳／308
基于自主學習理論的尼泊爾語高年級國情文化課研究型學習模式探討…………王 宗／317
多媒體在基礎意大利語教學實踐中的優勢及應用…………李婧敬／326
外語非通用語論壇
關于加強非通用語教學資源共享的幾點思考…………聶 檳／340
新形勢下中國傳媒大學尼泊爾語專業發展之路…………邢 云／348
云南省非語言類高校非通用語專業發展現狀一一兼談云南農業大學非通用語相關專業發展模式…………鄭青青 馮 軍／355
試論泰語教學中的泰語水平測試…………羅奕原／364
中國葡萄牙語學習者在交際型語言水平測試中遇到的困難及解決建議…………顏巧容／374
語境在緬甸語教學中的應用…………寸雪濤／385
后 記…………393

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目前，全世界各個國家之間已經實現經濟和政治的全面融合，加之現代化交通和互聯網等先進通訊手段，“地球村”的含義已經名副其實。網絡信息與網絡交流、國際集會、留學、勞務輸㈩輸入、旅游和經貿往來等等，各種需求使人與人之間、國際利益實體之間接觸頻繁，國際關系也由單向性向多向性過渡，由單個國家文化認知逐步向區域文化認知、全球文化整體認知過渡。以往“點對點”聯系被“點與面”聯系取代，個人、組織或國家不再僅和一個人、一個組織或一個國家聯系往來，而是和多個利益實體建立密切關系。對于中國而言，“村落”意義尤為明顯。從改革開放開始，中國在世界上的經濟地位和政治影響力迅速攀升。如今，中國已經和全球絕大多數的國家和地區建立了外交關系。在國際經濟發展起伏不定的今天，一枝獨秀的中國經濟在國際經濟體系開始扮演至關重要的角色。迅速提高的國際地位和全面外交，把中國的影響力擴展到世界的各個角落。
伴隨中國強烈的上升勢頭，中國外交形勢也變得復雜多變。一方面，一些國家拋出“中國崛起論”和“中國威脅論”，拼命擠壓中國的利益空間。還有一些國家因為聽不到中國自己發出的聲音，不了解中國或者不了解真正的中國，也對中國產生誤解。事實上，不僅在與中國交流較少的欠發達地區，就是在一些發達國家，大多數人也沒有真正了解中國，在他們心目中，中國還是落后的、神秘莫測的、存在許多不確定因素的東方大國。另一方面，所有的國家都不愿意失去同中國合作的機會，紛紛把與中國建立緊密關系納入國家核心政策，希望加強同中國的政治溝通、經貿往來、教育合作和科技交流，希望全面了解中國。
面對這種世界局勢，中國對外交往已經呈現出政治、經濟和文化并重的趨勢，并且隨著中國文化的國際地位越來越重要，文化訴求正在超越政治訴求和經濟訴求，成為中國對外關系的重中之重。如何用我們自己的聲音宣傳中國文化、樹立中國形象、消除誤解、廣交朋友，成為國家外交戰略的重點。例如，在斯拉夫語國家中，除俄羅斯、白俄羅斯、烏克蘭等國外，中東歐已成為中國外交的新增長點。2011年、2012年分別在匈牙利布達佩斯、波蘭華沙召開的第一屆、第二屆“中國一中東歐國家經貿論壇”展示了中國與中東歐國家在經貿、人文領域的廣闊前景。世界關注中國，需要了解中國，中國也需要了解世界，于是，推廣漢語、中國文化“走㈩去”戰略應運而生，世界各地孔子學院、孔子課堂紛紛建立，到中國學習漢語、中國文化的外國人也與日俱增。順應這一大的背景，僅有通用語種人才培養還不能完全滿足國家需要，更應重視非通用語種人才培養，因為推廣漢語、傳播中國文化需要各語種人才積極參與，這樣才能覆蓋更多國家，用所在國語言溝通才能達到更好效果。同時，編寫針對各國的對外漢語教材、T-具書，將中國典籍、圖書翻譯成各種文字，都需要較多數量的各非通用語人才。