作文課後

高中校長強力推薦：
前國立彰化高中 曾勘仁 校長
高雄市立新莊高中 涂順安 校長

各校名師強力推薦：
國立彰化師大附工 王駿揚 老師
雲林縣立土庫國中 沈政傑 老師
新北市立板橋高中 官廷森 老師
台北市立北一女中 歐陽宜璋 老師
高雄市立新莊高中 謝素燕 老師
(依姓名筆畫順序排列)

這是一本特別的作文書，揭開鮮為人知的作文課後現場，指出實際學生作文問題，並佐以改寫範文對照，讓你知其然更知其所以然，瞬間提升你的作文力！

寫作很難嗎？由作文名師親自指導。適用於會考、學測、指考、國家考試等測驗。找出寫作的迷思、常犯的錯誤等，讓你親臨作文課後現場，閱讀老師紅筆圈評及改寫後的範文，有助提升你的寫作功力。

施翔程
一九八一年生，彰化鹿港人。高雄師範大學國文系畢業，現就讀臺灣師大國文教學碩士班。
曾獲彰化縣語文競賽，93年社會組作文第三名、98年中學教師組作文第一名、99年教師組作文第一名。並獲全國語文競賽，98年中學教師組作文第五名。現任教於高雄市立新莊高中。另著有《用心智圖寫作文》。

E-MAIL：okcard@gmail.com

CH1 題目，要注意的是

01未讀清題意，完全離題
02審題不當，岔出題意（一）
03審題不當，岔出題意（二）
04未扣緊題意（一）
05未扣緊題意（二）
06換個句子，就能夠更加切題
07不是將題目反覆在文中重提，就是切題
08虛題要實寫，才不會浮泛不清
09實題要虛寫，才可以帶出深度
10筆調的硬軟，應符合題目的需求
11用題目造句編問題，用以找線索
可參看 CH5 19自我檢討時，用五W法檢驗文章的缺漏
12展擴思路，再權衡如何使用
可參看 CH5 01書寫中，無以為繼時，請反向拓思
13沒有凸顯主題
14取材的寬窄，符合題目要求最安全（一）
15取材的寬窄，符合題目要求最安全（二）
16取材單一，未能完整釋題（一）
可參看 CH5 04意涵延伸要多元
17取材單一，未能完整釋題（二）
18材料沒有充分發揮
19取材毫無深度
20深化題目內涵
21不要抄寫題目說明
22最，便是唯一
23要學會訂定題目

CH2 首段，要注意的是

01太晚入題（一）
02太晚入題（二）
03首段過短
可參看 CH8 47多點解釋，讓讀者更能理解你的想法（二）
04首段勿隨意敷衍，沒有經營
05不要以冗贅的泛泛之論開頭
06莫在首段，便把文章曲折講完（一）
07莫在首段，便把文章曲折講完（二）
08轉折過早
09過度經營，有時會忽略文意的通順
10首段解釋題目意涵，要有層次
11首段稍作泛論，能營造氣氛、漸入重點
12烘托氛圍，營造美感
13情境的具體與模糊（一）
14情境的具體與模糊（二）
15首段所描述的情境，不可製造矛盾或毫無關聯
16首段起興要情景相融
17首段要不要有我？
可參看 CH5 14文章裡，自己的生命經驗不可語焉不詳
18首段之論述，勿雜混於次段
19首段的末尾，應能與後文連結
20首段結尾過於軟弱
21首段收尾要努力經營，不要倉促作結
22莫以消極的思想作結
23首段解釋題目，要文學不要科學
24將文章視為獨立創作，無所依傍
25不同開頭的比較

CH3 結尾，要注意的是

01結尾要慎重收結，勿草率了事
02不要有負面感想（一）
03不要有負面感想（二）
04結尾不要與其他段落意義相同
可參看 CH4 09統整段意，不重複贅述（一）
05結尾沒有照應全文
06結尾應能點題
07前後呼應使文章結構更佳
08結尾不要與前文矛盾
09結尾要逆轉，前面應埋伏筆
10結尾莫故作冠冕堂皇之語
11結尾過多說理，較不精采
12沒有收尾之感
13結尾不要有畫蛇添足之句
14結論要獨立出來

CH4 段落，要注意的是

01段落之間，要思考是否銜接順暢（一）
可參看 CH2 11首段稍作泛論，能營造氣氛、漸入重點
02段落之間，要思考是否銜接順暢（二）
03段落之間，要思考是否銜接順暢（三）
04每段都要歸結出段旨、感想
05段意不全
06段旨不膚淺，要深入
07只在段末直述感覺，沒有設計鋪陳
08應依段意，明確區分段落
09統整段意，不重複贅述（一）
可參看 CH3 04結尾不要與其他段落意義相同
10統整段意，不重複贅述（二）
11沒有做出層次
12適時分段，便於閱讀
13只有三個段落──材料不足
14只有三個段落──不知剪裁
15段落不要過於零碎

CH5 篇章，要注意的是

01書寫中，無以為繼時，請反向拓思
可參看 CH1 12展擴思路，再權衡如何使用
02題目若有明顯主題，行文應緊扣之
03文章意涵要正面積極
04意涵延伸要多元
可參看 CH1 16取材單一，未能完整釋題（一）
05主題晚出，且推翻前論
06文章重點是什麼？──重點段落，占全文的比例要適當，以避免偏題
可參看 CH8 51副材料略寫，主材料詳寫
07文章重點是什麼？──文章重點所佔的篇幅要大
08文章重點是什麼？──重點要寫得細膩，要短話長說
09先負後正，先抑後揚較符題意
10文章結構要井然有序
11文章安排盡量有伏筆、有呼應
12不要以條列式寫作
13回憶式敘事，多用鏡框式寫法
14文章裡，自己的生命經驗不可語焉不詳
可參看 CH2 17首段要不要有我？
可參看 CH8 13缺乏具體敘事，只泛論，讓文章顯得虛浮（一）
15沒有具體點出事實背景，顯得虛浮
可參看 CH8 17事件背景不明
16通篇以論述的方式寫作，枯燥而生硬
17通篇都是敘述，恐流於單調而淺薄
18多點自己的想法，不要通篇敘述
19自我檢討時，用五W法檢驗文章的缺漏
可參看 CH1 11用題目造句編問題，用以找線索
20大考文章，身分要保密
21篇章裡，要穿插亮點句
22翻案作文，就要徹底翻案

01未讀清題意，完全離題

題目：
你注意過鄰座的那個人嗎？
當我們坐著時，旁邊常有別的座位：教室裡、補習班、自習室、圖書館、大眾運輸工具上，甚至是拉麵店的吧檯邊、便利商店的落地窗下、網咖的電腦前、家裡客廳的沙發，鄰座都坐著形形色色不同的人。這些人裡，有同學、有朋友、有點頭之交、也有陌生人，甚至也有可能是家人、愛人、寵物或仇人。
不論你的鄰座坐的是誰，你觀察過他嗎？有沒有偷偷想像過，隔鄰的他正在想著什麼？而你是否有想過，在他的眼中，你又是一個什麼樣的鄰座人物？
現在請以「鄰座」為題，寫一篇完整的文章。文長七百字以內。（國文學科中心徵文）

原文：

她是我最好的朋友之一，我們會在午餐時間併桌用餐，話匣子一打開就忘了吃飯；在放學後並肩同行，到了補習班繼續相互砥礪；當我遭逢家中變故時，在我身旁替我打氣；撫慰我心的人也是她。我們上了國中才相識，卻常有人誤以為是一同長大的幼時玩伴。的確，在不知不覺中，我和她的關係愈趨親密，她就如同空氣一般無時無刻不參與我的生活，而我則依賴她甚深。
只是，看起來再怎麼平靜的海面，也有不少礁石藏伏其中。漸漸地，她和我少有接觸，聚會的場合也避開，頓時間，我感覺她在短時間內築起一道看不見的柏林圍牆，硬生生地將原本是生命共同體的我們拆散了。鄰座的他變得令人難以捉摸，鬼鬼祟祟的每一個小動作都像在隱瞞一個天大的秘密。後來我才知道，升上國三時，為了因應各種考試，她利用我，作弊好多次。（327字）

題目 段落 學校 作者
鄰座 第二、三段 新莊高中 蕭宜珊

解釋：
1.題目詢問的重點是：不論你的鄰座坐的是誰，你觀察過他嗎？隔鄰的他正在想著什麼？在他的眼中，你又是一個什麼樣的鄰座人物？
2.以上諸點，原文完全沒有觸及，兩人互動場景也沒有安排在座位上。作者將〈鄰座〉寫成了〈我的好朋友〉。

改寫：
我習慣坐在公車前座，透過前方的大玻璃窗，瀏覽城市風光。走道的另側，則固定坐著一位男孩，穿著稍有皺褶的制服，安靜地坐在那小而窄的空間中。
他總是低垂著頭，展讀著手中的書頁，一刻也不曾浪費。我愛端詳他俊帥的側臉，額前飄逸的髮，鼻梁高挺，還有髭鬚初長的下頷。已忘了什麼時候開始留意他的存在，大概是某次發現他捧著一本張曼娟的作品翻看，那是我極為鍾愛的作家，自此，他讓我感到親近，因為有著近似的閱讀品味，便會有頻率相當的心靈震顫吧！
我開始留心他閱讀的書籍，也發現他會以不同的姿態，來領受文字的魅力。品味散文時，他的嘴角總是若有似無的輕揚；覽閱小說時，他便眼神專注，不時點首以對。我偶爾會到書局，覓著今早他捧讀的書冊，翻找究竟是哪一頁的情節，攫獲了他的視線。我發現了他許多有趣的特質，只可惜公車路程短瞬，無法瞭解得更多。但這短暫交會的光亮，已讓原本枯燥的通勤生活充滿樂趣。
某天，當我又刻意窺望著他的側影，他卻恰好轉頭，對我微微一笑。我趕緊別過臉，避開了那灼炙的視線，但心跳已鼓動未止。
我們從未攀談，在晃擺的車廂中，始終維持著一個車道的距離。我熟悉他身形的每一處輪廓，卻對他的一切無所知悉。直到有一天鄰座的位置空了下來，我才意識到，他就這樣從我的生命離席了。此情可待成追憶，只是當時已惘然。如果當時可以勇敢的問候，交換信息，此刻的惆悵是不是會比較淺淡？
他是畢業了嗎？還是改換了一種通勤方式？他會牽念我這段時日的陪伴嗎？他離去的原由已不可考，待得時過境遷，他在我心中的身影也會逐漸模糊吧！
我忽然明白，這一個小小的鄰座，無人可以長據，隨緣聚散，如此而已。或許多年後，我再搭乘同一路線的公車，我會看見一位男人，穿著筆挺的襯衫，安靜地坐在那小而窄的空間中，微笑地說：你還記得我嗎？（728字）

02審題不當，岔出題意（一）

題目：
從沒有完美無缺的人。有人熱情奔放，卻顯得躁進；有人追求成效，卻顯得唯利是圖；有人多情浪漫，卻顯得優柔寡斷；有人沉穩耐勞，卻顯得駑鈍愚憨。
你覺得自己有沒有不夠美好的地方呢？不管是外表、性格、智慧、談吐……，將之簡略說明，並試圖思考，有沒有什麼機會可以修正它，改變它，讓自己能慢慢變成一個近乎完美的個體？請同學以「發現自己的不完美」為題，深入剖析自身的缺點與不足的地方，並提出修正改進的方法。

原文：
我們常說：「一樣米養百種人。」看著似乎是不太好的話，事實上卻是好的，正因為有百種個性，我們才能活出自我；正因為活出自我，我們才擁有活力無限的社會。發現自己的不完美，然後接受它！活出「自己」！（95字）

題目 段落 學校 作者
發現自己的不完美 第四段 新莊高中 王棋

解釋：
1.細察題目的要求，應是：「發現自己的不完美，然後修正它！」但原文結尾，居然導引到：「發現自己的不完美，然後接受它！」此為偏題之大忌。
2.文章若想發人所未發，篇幅必定要足，段落比例也要安排妥當，才能面面俱到。
3.若以「發現自己的不完美（事關重大的缺陷），然後修正它！」為主，篇幅較長；然後倒數第二段再以「發現自己的不完美（無傷大雅的缺陷），不要苛求自己，不妨接受它！」作為文章轉折，稍微帶過；感想則以「人無完美，只有不斷的成長與懂事」作結，便顯得較為周全。

改寫：
大家都知道沒有一個人是完美的，有的人家財萬貫，卻無法過得輕鬆愉快；有的人創作豐富，卻未受到重視；也有些人聰明絕頂，態度卻相當高傲。這些例子在我們生活周遭都能得到印證，但有些人不願接受，想追求完美的境界，而過去的我即是如此。
國中三年是我內心情緒起伏最大的時期。那時想在課業上表現至最好，我要求自己拿下班上每一次考試的第一名，這樣的想法幾乎占滿我的腦海，因此大部分的時間都投入在念書中，無心留意朋友，也不想花時間在休閒娛樂上。雖然拿下多次第一，但就是達不到要求，因為過高的期望，使我容易患得患失，造成表現一直不穩定，此外，在追求課業表現的期間，我和朋友的關係也漸漸疏遠，即使後來我努力挽救，也回不到最初的樣子了。這樣的深刻經歷，讓我真正認識自己，所以我下定決心在步入下個階段後要有所改變。
在高中我深感人外有人，天外有天，即使我認真念書，也無法得到第一，但這已不再重要，此時我有許多朋友，和他們在一起時的喜悅可以淹沒課業上的灰心，而且有問題時可以互相幫助，鬱悶時也能找他們聊天，即使課業壓力再大，都能得到紓解。我轉換心態，不再追求完美，而是把握自己所擁有的，課業上我只求盡心盡力，超越自己，調整對成功的看法，不給自己背負超出己能的期待，只要努力不懈，不畏艱難和挑戰，對得起自己的心就好。
追求完美的心態，容易使人走向極端，當人走入極端就無完美可言，我們應該跳脫這種想法，雖然它看似努力就可得達到，但這個目標是空虛的，不但沒有終止，陷入愈久，會更加迷失自我。人生其實不需要完美也可以過得快樂，方法就是要接納自己。