語用視點話語研究的新視角（簡體書）

《語用視點:話語研究的新視角》講述了長期以來，大學英語教學、學生語用能力的培養與教師的學術研究似乎風馬牛不相及。為了職稱的晉升和完成學校的科研任務，大學英語教師常常不遺余力地收集科研素材，卻很少會關注自己所教的課本內容，直接用大學英語教材中的內容作為自己科學研究的語料也并不多見。英語作為語言，具有社會功能，是交際、工具和儲存知識的工具。語言不僅可以習得，可以學習，更應該在運用中學會，在反復的體驗、糾錯和驗證中提高。運用語言進行交際的過程中如何運用語言，什么語境使用什么語言，對不同的對象使用什么樣的語言，同一對象在不同場景下運用什么語言，這些直接影響語言運用效果的因素似乎在大學英語教學中很少關注，卻是語用學者們科學研究時經常關注的話題。在語用范疇內對大學英語教材中的更多內容進行語用剖析，更能讓學生產生濃厚的學習興趣并在語言運用的成功、失敗和糾錯的過程中更好地學會語言，獲得更好的體驗。

第一章視點研究回顧
第一節 文學一語言學一語用學領域的視點研究
第二節 視點的定義
第三節 視點的分類

第二章大學英語教學與語用研究
第一節 大學英語教師科研與教學沖突的現狀
第二節 語用知識與學生的語用能力

第三章從視點的紊亂看大學英語教學中的語篇或話語的連貫
第一節 視點紊亂及相關概念
第二節 視點紊亂形成的機制
第三節 視點紊亂的類型
第四節 結 論
第一章視點研究回顧 
第一節 文學一語言學一語用學領域的視點研究 
第二節 視點的定義 
第三節 視點的分類 

第二章大學英語教學與語用研究 
第一節 大學英語教師科研與教學沖突的現狀 
第二節 語用知識與學生的語用能力 

第三章從視點的紊亂看大學英語教學中的語篇或話語的連貫 
第一節 視點紊亂及相關概念 
第二節 視點紊亂形成的機制 
第三節 視點紊亂的類型 
第四節 結 論 

第四章禮貌語言功效的視點研究 
第一節 傳統的禮貌語言研究 
第二節 心理趨同 
第三節 觀念視點含義的再討論 
第四節 觀念視點對禮貌語言取效的制約與促進 
第五節 觀念視點、心理趨同與禮貌語言良好取效的路徑探微 
第六節 反諷與調侃的禮貌功效 

第五章虛擬語氣的視點研究 
第一節 引 言 
第二節 心理距離與語用功效 
第三節 語氣否定意義和責備的表達與觀念視點的體現 
第四節 虛擬語氣的運用對空間維度的影響 
第五節 虛擬語氣中動詞時空維度的變化與心理距離 
第六節 虛擬語氣中情態動詞的運用與觀念視點 

第六章從視點的安排看直接引語與間接引語的運用 
第一節 傳統英語教學中的直接引語與間接引語 
第二節 直接引語與間接引語的傳統研究 
第三節 直接引語與間接引語運用的視點研究 
第四節 本章小結 

第七章結語 
參考文獻